以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)方法在初中英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地獲取信息的過(guò)程，而非被動(dòng)接受的過(guò)程，同時(shí)閱讀也是讀者與作者互動(dòng)與交流的過(guò)程。由此可知，讀者，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)者，是這一過(guò)程不可缺少的重要部分。所以，作為教師我們要為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)之中，大膽表述自己的觀點(diǎn)，全面理解閱讀文章。然而，目前教師仍采用傳統(tǒng)閱讀方法，這些方法使學(xué)生只能被動(dòng)接受信息，忙于對(duì)詞匯、語(yǔ)法的記憶，這樣學(xué)生就失去了閱讀的興趣，而且對(duì)文章的理解也只停留在字面的理解上，沒(méi)有真正具

2、備閱讀能力和技巧。
　　 為此，作者對(duì)以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行了研究，并將此方法運(yùn)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，目的是驗(yàn)證這一假設(shè):以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)方法優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。為驗(yàn)證此假設(shè)，作者進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)教授實(shí)驗(yàn)班的閱讀課采用了以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)方法，而對(duì)照班依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析以及對(duì)學(xué)生的訪談都表明在閱讀教學(xué)中應(yīng)用以任務(wù)為基礎(chǔ)的互動(dòng)教學(xué)方法可以提