激勵(lì)在西南交大人力資源管理中的應(yīng)用研究.pdf

1、管理是一門藝術(shù)，而激勵(lì)是這門藝術(shù)中的藝術(shù)。管理者的重要天職就是煥發(fā)每個(gè)員工的積極性及挖掘他們的潛能。在20世紀(jì)心理科學(xué)研究發(fā)展壯大，激勵(lì)問(wèn)題成為一個(gè)重要研究領(lǐng)域，它有很長(zhǎng)的歷史淵源和豐碩研究成果，例如馬斯洛的需要層次理論、奧爾德弗的存在一關(guān)系一成長(zhǎng)理論、赫茨伯格的激勵(lì)保健理論、麥克利蘭的學(xué)習(xí)需要理論，弗魯姆的期望理論、亞當(dāng)斯的公平理論和洛克的目標(biāo)設(shè)置理論等等。心理學(xué)家、管理學(xué)家和組織實(shí)踐者在解釋和影響組織行為的努力過(guò)程中，激勵(lì)話題已經(jīng)變

2、得越來(lái)越流行。傳統(tǒng)的激勵(lì)理論為實(shí)踐和研究提供了一個(gè)總體框架，但是現(xiàn)實(shí)的激勵(lì)問(wèn)題如此廣泛和復(fù)雜，需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并提出新的觀點(diǎn)和方法。 在高校人事管理中，對(duì)人力資源的管理和激勵(lì)歷來(lái)受到重視和采用不少手段和辦法，可是隨著高校人事分配制度改革深入，引進(jìn)人才獎(jiǎng)勵(lì)政策的不斷完善，在教職工工資、待遇和福利大幅度提高的情況下，廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性仍未被充分激發(fā)出來(lái)，高層次人才吸引不來(lái)，本校人才“外流”多，“回流”少。創(chuàng)新和

3、完善激勵(lì)手段將會(huì)積極推進(jìn)學(xué)校的改革和發(fā)展，貫徹“以人為本，學(xué)生第一，全心全意依靠教職工辦學(xué)”理念，設(shè)計(jì)新的薪酬制度，建立適合教育評(píng)價(jià)及崗位特點(diǎn)、個(gè)人能力水平的績(jī)效評(píng)估指標(biāo)體系。 本文擬結(jié)合交大人事管理、人才引進(jìn)、人事分配制度及問(wèn)卷調(diào)查實(shí)例進(jìn)行分析研究，提出建立西南交大多角度、多元化的激勵(lì)機(jī)制，切實(shí)提高教師待遇，對(duì)教師實(shí)施分類、分級(jí)管理，使交大教師的潛能和積極性得到最大的發(fā)揮，提高交大參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，建立一支素質(zhì)優(yōu)