農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究.pdf

1、職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人制定職業(yè)目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)手段的不斷發(fā)展的過程。其本質(zhì)是根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況及其所處的環(huán)境，指導(dǎo)其確立職業(yè)生涯目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯發(fā)展通道，并采取適宜行動(dòng)和措施實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的一系列教育行為的總和。在高科技迅速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)結(jié)構(gòu)日益變化的今天，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)富有更廣泛的內(nèi)涵和意義。在國家當(dāng)前高度重視農(nóng)村發(fā)展的前提下，研究農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)對(duì)我國農(nóng)村職業(yè)教育有著一定的借鑒意義。

2、 本文以“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”為邏輯主線，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度研究了農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)現(xiàn)狀，分析影響農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的因素，總結(jié)出其發(fā)展的方法和途徑，對(duì)我國農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)問題進(jìn)行了思考。全文分為三部分： 第一部分，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的背景與現(xiàn)狀。首先從農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的背景著手，指出農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在國家

3、相關(guān)政策、機(jī)構(gòu)與人員的素質(zhì)與能力等方面的現(xiàn)狀，分析其在目標(biāo)定位、內(nèi)容和途徑及實(shí)施的保障措施上存在的問題。 第二部分，制約農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素。主要從社會(huì)因素、經(jīng)濟(jì)因素和個(gè)體因素三個(gè)方面進(jìn)行分析，突出農(nóng)村家庭、社區(qū)組織、文化以及農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)組織形式等因素對(duì)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的影響。 第三部分，農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施。先從微觀上闡述了促進(jìn)農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯