促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的研究.pdf

1、2001年國(guó)務(wù)院確定農(nóng)村義務(wù)教育實(shí)行“以縣為主”的管理體制，使“縣”成為了相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)教育規(guī)劃區(qū)。為教育資源在縣域內(nèi)部均衡分配，促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展提供了制度基礎(chǔ)。本文在前人有關(guān)研究的基礎(chǔ)上，以教育公平理論、可持續(xù)發(fā)展理論、制度變遷理論以及科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，運(yùn)用定性分析、比較分析、文獻(xiàn)資料分析等方法進(jìn)行研究。全文分為五部分。 第一部分：引言。介紹了本文的研究目的、研究方法、基本思路以及創(chuàng)新之處，綜述了國(guó)內(nèi)外已有的研究成果。

2、 第二部分：提出了縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的含義，并分析了其促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的理論基礎(chǔ)。 第三部分：根據(jù)客觀實(shí)際，對(duì)促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必要性和可行性進(jìn)行了分析。 第四部分：從現(xiàn)實(shí)的角度，指出了我國(guó)縣域基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展現(xiàn)狀及其原因。 第五部分：細(xì)致分析已有研究的基礎(chǔ)上，著重提出了促進(jìn)縣域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的基本原則和政策建議 其結(jié)論是：現(xiàn)有縣域基礎(chǔ)教育的失衡，嚴(yán)重妨礙了我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的