促進縣域高中教育均衡發(fā)展的對策研究——L中學個案的質性研究.pdf

1、我國基礎教育經(jīng)過多年的努力已經(jīng)實現(xiàn)了“兩基”，基礎教育發(fā)展的重點開始由量的擴大向質的提升轉變。教育的普及，綜合國力的提升，人才需求的變化，居民生活水平的不斷提高，對教育提出了更高的要求。而我國基礎教育總體水平還不高，發(fā)展不平衡，一些地方對基礎教育重視不夠。進入新世紀，基礎教育面臨著新的挑戰(zhàn)，改革與發(fā)展的任務仍十分艱巨。從2001年以來，教育機會均等、教育均衡發(fā)展的話題，已越來越引起社會各界的關注，隨著“兩基”的普及，現(xiàn)在已經(jīng)初步具備了促

2、進均衡發(fā)展的條件和體制上的保證，促進教育均衡發(fā)展已成為基礎教育發(fā)展的重中之重。 教育均衡發(fā)展，是指政府提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的。保證受教育者接受教育必需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，讓全體適齡學生享受平等受教育的基本權益。 我國現(xiàn)在正處在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要轉型期，各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結構矛盾突出，基礎教育城鄉(xiāng)間、地區(qū)間、學校間、學生個體間的差距依然存在，有的差距還在進一步

3、擴大。因此，我們在促進教育均衡發(fā)展的工作上，關鍵是抓好區(qū)域內學校間的均衡和學生間的均衡。區(qū)域內的均衡發(fā)展是教育均衡發(fā)展的關鍵，是學生個體間均衡發(fā)展的保障也是推動區(qū)域間的均衡發(fā)展的基礎?；A教育的均衡發(fā)展是教育現(xiàn)代化的基石，一個地區(qū)內只有基礎教育均衡發(fā)展了，才有可能實現(xiàn)整體上的教育現(xiàn)代化。 本論文用質的研究方法對L中學與鄉(xiāng)下中學“合辦"高中班的個案進行研究。發(fā)現(xiàn)“合辦”形式對鄉(xiāng)下中學在師資、資金以及學校管理理念方面起到了積極的作用

4、。實現(xiàn)了L縣高中教育學校與學校間的資源共享，促進了區(qū)域內校校間均衡發(fā)展?！昂限k”高中班關注弱勢群體的教育問題，使更多農(nóng)民子女避免了因家庭經(jīng)濟負擔、城鄉(xiāng)身份區(qū)別而讀不上高中的不公平待遇。使農(nóng)民子女獲得了全面、均衡的成長。 研究結果表明：一、“合辦”模式促進了L縣區(qū)域內高中教育的均衡發(fā)展：二、L中學與鄉(xiāng)下中學間教師的“幫帶交流”合作制度，豐富了我國教師流動的內涵；三、“合辦"模式增加了農(nóng)民子女接受高等教育的機會；四、農(nóng)村高中的教育職