小學(xué)教師學(xué)歷本科化問題研究.pdf

1、小學(xué)教育是啟蒙教育，是人的全面發(fā)展的奠基工程，只有自身具有良好素質(zhì)的教師才能搞好小學(xué)教育。從世界范圍來看，第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們對教育的作用和內(nèi)涵的認(rèn)識逐步加深，對教師的素質(zhì)、學(xué)歷層次和專業(yè)化要求越來越高。 美國、日本、英國、法國、德國等國家均屬于世界發(fā)達(dá)國家。由于其經(jīng)濟和社會充分發(fā)展到了一定程度，已經(jīng)實現(xiàn)了小學(xué)教師學(xué)歷本科化、高學(xué)歷化，這是不可避免的。而審視一下我國周邊的一些發(fā)展中國家包括一些WEI成員

2、國國家，印度、泰國等經(jīng)濟發(fā)展還不如我國的發(fā)展中國家，除印度尼西亞、中國之外的所有WEI成員國，都在最近提出了新培養(yǎng)的小學(xué)教師要達(dá)到本科學(xué)歷的要求，這些都引起了我們的強烈關(guān)注。 本研究以我國小學(xué)教師學(xué)歷與我國周邊一些發(fā)展中國家和部分WE工成員國國家之間的小學(xué)教師比較的角度，對小學(xué)專任教師的學(xué)歷、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)歷分布等各個方面進(jìn)行了比較，考察現(xiàn)實，分析差距以期能為未來我國小學(xué)教師的培養(yǎng)提供可供借鑒的研究探索。 除引言部分之外，