中國(guó)高等院校研究生教育發(fā)展與對(duì)策研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是以信息技術(shù)為主的技術(shù)革命和由其引發(fā)的經(jīng)濟(jì)革命重塑全球經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，因而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才將成為教育的基本任務(wù)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是教育，為了大力發(fā)展教育事業(yè)，加快人力資源開發(fā)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展提供可靠的人才保證，對(duì)高等教育，尤其是研究生教育的發(fā)展進(jìn)行研究是一項(xiàng)極其重要的工作。研究生教育是國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的人才庫與智力庫，研究生教育發(fā)展直接影響我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的制定與實(shí)施。因此，要

2、對(duì)我國(guó)研究生教育進(jìn)行深入的分析與研究。為保證我國(guó)研究生教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須以人為本，以全面提高研究生教育質(zhì)量為研究生教育的終極目標(biāo)。 本論文以教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等理論為寫作基礎(chǔ)，通過調(diào)查問卷、綜合評(píng)價(jià)和實(shí)證研究等方法對(duì)中國(guó)高等院校研究生教育的發(fā)展進(jìn)行研究。第一，對(duì)我國(guó)高等院校研究生教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。自1978年恢復(fù)研究生招生以來，經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展，創(chuàng)建了具有中國(guó)特色的學(xué)位與研究生教育制度。隨著1999年研究

3、生招生連年大幅增長(zhǎng)，到2005年在校研究生規(guī)模已接近100萬，使我國(guó)研究生教育規(guī)模進(jìn)入了世界前列。但規(guī)模的迅速擴(kuò)張也帶來了一系列問題，例如，長(zhǎng)期存在的高等教育資源短缺、研究生教育體制不完善及經(jīng)費(fèi)投入不足等問題。并通過對(duì)高等院校研究生教育發(fā)展的國(guó)際、國(guó)內(nèi)比較，找出我國(guó)高等院校研究生教育的差距和不足，只有認(rèn)真地解決這些問題，才能形成具有中國(guó)特色的研究生教育發(fā)展模式。 第二，構(gòu)建了我國(guó)高等院校研究生教育發(fā)展水平的評(píng)價(jià)模型，應(yīng)用模糊綜合

4、評(píng)價(jià)法對(duì)我國(guó)研究生教育發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。從整體上看，我國(guó)研究生教育的發(fā)展處于中等水平，國(guó)際化水平不高，存在教育資源短缺等問題，我國(guó)研究生教育的培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步加以完善。同時(shí)以高校研究生數(shù)作為預(yù)測(cè)對(duì)象，選擇人均GDP、預(yù)算內(nèi)教育投資、國(guó)家財(cái)政科技撥款和導(dǎo)師數(shù)量為評(píng)價(jià)指標(biāo)，運(yùn)用最小二乘法和AR模型構(gòu)建我國(guó)高校研究生發(fā)展規(guī)模的預(yù)測(cè)模型，并運(yùn)用模型對(duì)我國(guó)2010年在校研究生數(shù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，為國(guó)家學(xué)位與研究生教育發(fā)展規(guī)劃戰(zhàn)略提供參考。接下來，對(duì)高