城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)高中個性化作文教學策略探究——以青島市城陽一中為例.pdf_第1頁
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1、《普通高中語文課程標準(實驗)》中明確規(guī)定:“高中語文課程為(學生)終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”既然高中語文課程有如此使命,那么個性化作文教學是促使其完成使命的最重要的一環(huán)。本論文采用文獻研究和實踐的方法,在認真分析大量有關(guān)個性化作文教學研究理論基礎(chǔ)上,結(jié)合平時的教學實踐及城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)特色,并結(jié)合當下個性化作文的問題分析,探討個性化作文教學的策略,作出反思。
　　論文第一章主要闡述選擇此課題的原因、意義以及對課題相關(guān)概念的界

2、定。
　　第二章,分析了城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)高中的個性化作文的問題分析。作文缺少個性和創(chuàng)意,這是普遍存在的問題,但是結(jié)合“城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)”地域特點,主要表現(xiàn)在兩個方面;然后深究其缺少個性化的原因。
　　第三章,是論文主體部分,闡釋了城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的高中個性化作文教學的實施策略。學生的作文過程一般分為三步,即準備階段,寫作階段和評改階段。在每個階段,都要實施一些個性化作文教學策略,而且要突出其“城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)”特征。準備階段,要在培養(yǎng)興趣,

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