初中地理小組合作學(xué)習(xí)適宜性的研究.pdf

1、新一輪的基礎(chǔ)教育地理課程改革提出“倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式與接受性學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合”，讓學(xué)生“體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的基本方法，學(xué)會(huì)地理思維，了解探究地理問題的基本過程和手段”。合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系，是一種適應(yīng)課改的學(xué)習(xí)方法。小組合作學(xué)習(xí)是其基本組織形式和主要活動(dòng)方式，將小組合作學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，具有重要的價(jià)值和意義。
　　本文以小組合作學(xué)習(xí)的理論為指導(dǎo)，

2、在對(duì)初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生進(jìn)行了分析研究基礎(chǔ)上，采用實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法，對(duì)本校不同層次的4個(gè)班分2個(gè)對(duì)照組進(jìn)行了研究。研究中，主要用STAD的方式嚴(yán)格組織教學(xué)，用合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表、記錄表、小組合作學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷等形式監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)方式的信度。研究結(jié)果用Z檢驗(yàn)和調(diào)查分析的方法進(jìn)行處理分析。通過實(shí)驗(yàn)前后的學(xué)業(yè)成績(jī)的對(duì)比和統(tǒng)計(jì)分析，顯示出小組合作學(xué)習(xí)能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和地理教學(xué)的質(zhì)量;通過實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查結(jié)果表明小組合作學(xué)習(xí)在激發(fā)學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的主體參與性、合作性等方面都有一定的成效;通過教學(xué)實(shí)踐的比較和對(duì)學(xué)生反饋的分析，可以看出小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任感、成就感和集體意識(shí)方面都有明顯的效果。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)方式確實(shí)能夠提高學(xué)生的地理學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、班級(jí)管理、轉(zhuǎn)化學(xué)科學(xué)習(xí)困難學(xué)生等方面效果明顯，適宜地理新課程理念在教學(xué)中的實(shí)施。
　　本文解決了在初中地理學(xué)教學(xué)中，如何開展小組合作學(xué)習(xí)的問題，重點(diǎn)突破了在課堂開展小組合作學(xué)習(xí)