中國大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障研究——基于要素分析的視角.pdf

1、發(fā)展高等教育，質(zhì)量是關(guān)鍵。從世界范圍看，各國在高等教育大眾化的進(jìn)程中，都曾不同程度地面臨著如何確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)，這使得高等教育質(zhì)量問題成為各國乃至國際高等教育研究不可回避的話題。我國自1999年高等教育規(guī)模擴(kuò)張以來，高等教育逐漸暴露出不同程度的質(zhì)量問題，究竟如何處理好數(shù)量增長和質(zhì)量提高之間的關(guān)系日益成為我國社會(huì)和政府關(guān)注的焦點(diǎn)問題，同時(shí)也成為高等教育研究的熱點(diǎn)問題。 本文以系統(tǒng)科學(xué)為指導(dǎo)，以大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的影響要素及

2、其相互關(guān)系為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用高等教育學(xué)、高等教育管理學(xué)、大學(xué)課程與教學(xué)論等多學(xué)科的理論與方法，按照“從理論到實(shí)踐，理論與實(shí)踐結(jié)合；從宏觀到微觀，以微觀為基點(diǎn)；從國外到國內(nèi)，以國內(nèi)為根本；從歷史到現(xiàn)實(shí)，以現(xiàn)實(shí)為核心”的思維邏輯，通過歷史考察、比較分析和現(xiàn)實(shí)研究，探討了影響大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的教師、課程、學(xué)生、組織管理等核心要素及其相互關(guān)系，同時(shí)從大學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐出發(fā)，提出了大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的影響要素模型。通過研究和探索，形成了以

3、下主要觀點(diǎn)：第一，從根本上看，提高大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須回歸到人才培養(yǎng)的本源即影響要素，否則就難以找到解決質(zhì)量問題和走出質(zhì)量困境的良策與捷徑。第二，大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量觀是歷史的和發(fā)展的，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中國大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。第三，大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與其相關(guān)的影響因素繁多而復(fù)雜，但主要影響要素為教師、學(xué)生、課程、組織和管理，其中教師是主導(dǎo)要素、課程是中介要素、學(xué)生是主體要素、組織與管理是支撐要