河北省中小學教師情緒狀況及對策研究——以石家莊市為例.pdf

1、情緒是以需要為中介對客觀事物態(tài)度的體驗。隨著現(xiàn)代心理科學對人類內心世界探索的不斷深入，越來越多的研究者開始關注情緒在個體生活和工作中的作用。認為，情緒不僅僅是影響個體身心健康的心理因素，而且是影響個體工作績效的重要變量。 教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，教師的職業(yè)特點要求教師長期保持情緒的穩(wěn)定、積極、平衡，具有較高的認知性、監(jiān)控性和自控性，同時，作為社會人教師要扮演多種存在矛盾和沖突的角色，情緒的多元性、矛盾性及沖突性在所難免。

2、 河北省環(huán)京津、環(huán)渤海具有區(qū)位優(yōu)勢和信息溝通優(yōu)勢，河北是人口大省也是教育大省，但卻不是教育強省。河北省中小學教師情緒發(fā)展有何特點?影響河北省中小學教師情緒的因素到底有哪些?針對河北省中小學教師情緒現(xiàn)狀應該采取哪些相應的對策以促進教師情緒健康?通過本研究如果能準確了解河北省中小學教師情緒狀態(tài)的特點及其影響因素，對于幫助教師形成良好的情緒發(fā)展氛圍，促進河北省中小學教師保持良好情緒將產生重要意義。 本研究采用隨機分層整群抽樣法選取河

3、北省石家莊市城市和農村中小學教師579名為被試，采用艾森克人格量表(EPQ)、簡式POMS心境狀態(tài)量表對教師進行測驗。通過編制結構性訪談問卷和開放性問卷，對影響教師情緒的因素進行進一步考察，試圖在對教師情緒量的研究基礎上進行質的分析。 結果發(fā)現(xiàn)： 1.河北省中小學教師情緒狀況總體狀況不佳。河北省中小學教師情緒總分，緊張、疲勞、抑郁、慌亂、自尊感等都有顯著差異，除慌亂情緒外，其它情緒教師團體均高于一般常模。 2.河

4、北省中小學教師情緒狀況在學校層次、學校類型、是否班主任、主副學科、年齡等方面存在顯著差異；在性別、職稱方面沒有差異。 3.河北省中小學教師的情緒狀態(tài)與內外傾、神經質、精神質等人格特征存在顯著相關。 4.河北省中小學教師情緒的主要影響源來源于學生成績、學生安全、工作壓力、經濟條件等方面。 5.神經質、精神質等人格因素對河北省中小學教師情緒狀況具有預測作用。 6.學校層次、學校類型、是否班主任、職稱等個人背景