學(xué)生理解摩擦現(xiàn)象和摩擦力概念的一項(xiàng)初步研究.pdf

1、隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，探究式教學(xué)越來越受到重視，選擇符合不同年齡學(xué)生認(rèn)知能力的探究活動以及設(shè)計(jì)針對學(xué)生錯誤認(rèn)識的探究活動來進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，是科學(xué)教育研究的一個重要方面。摩擦力概念和摩擦現(xiàn)象是中小學(xué)科學(xué)教育中的一個重要內(nèi)容，本研究針對學(xué)生是怎么理解這一問題，采用臨床法和問卷相結(jié)合的方法來調(diào)查小學(xué)和初中階段124名學(xué)生對摩擦現(xiàn)象理解程度以及摩擦力概念的認(rèn)識。本論文得到的初步結(jié)論： 一、關(guān)于摩擦現(xiàn)象的理解解釋摩擦現(xiàn)象的時候，對于是

2、什么阻擋桌面上磚塊被拉動，學(xué)生的解釋有三種大的類型： (一)、只有重量阻擋1、重量是物體內(nèi)部發(fā)出的一種力。2、重量不是力，是物體的體積、面積、水泥本身等等。3、重量是地球的引力。 (二)、重量和摩擦（力）阻擋學(xué)生也是有三種重量認(rèn)識：1、就是物體內(nèi)部發(fā)出的一種力。2、重量不是力。3、重量是地球的引力。對于桌面的粗糙可以阻擋，學(xué)生認(rèn)為有兩種，一種就是學(xué)生不能認(rèn)識到桌面的粗糙是會產(chǎn)生一種力，或者不能認(rèn)識到摩擦力是桌面產(chǎn)生的施加

3、給磚塊的力。第二種就是學(xué)生能夠認(rèn)識到桌面的阻擋是一種力的阻擋。 （三）、摩擦（力）阻擋學(xué)生認(rèn)為阻擋磚塊被拉動的是桌面的粗糙，認(rèn)為重量不會阻擋磚塊被拉動。對于這個類型，學(xué)生也有兩種認(rèn)識：一種就是學(xué)生不能認(rèn)識到桌面的粗糙會產(chǎn)生一種力，或者不能認(rèn)識到摩擦力是桌面產(chǎn)生的施加給磚塊的力。第二種就是學(xué)生能夠認(rèn)識到桌面的阻擋是一種力的阻擋。 通過調(diào)查學(xué)生持有類型二的人數(shù)最多，占63.7﹪，而且主要分布在小四、小六、初一。 二、

4、關(guān)于摩擦力概念的認(rèn)識調(diào)查發(fā)現(xiàn)能夠認(rèn)識到粗糙阻擋是一種桌面產(chǎn)生的力的阻擋或者是認(rèn)識到這個摩擦力是桌面產(chǎn)生的施加給磚塊的阻擋力的只占27.4﹪，而且主要分布在高年級，這樣對于處于低年級的學(xué)生來說，認(rèn)識被動力——摩擦力是很難的。即使他們能夠說出摩擦力這個詞，但是他們沒有理解什么是摩擦力。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生很難認(rèn)識到物理學(xué)上的力和生活中的力或力氣的區(qū)別，對于被動力的認(rèn)識也是存在較大困難。發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識摩擦力任務(wù)和認(rèn)識力氣與力區(qū)別任務(wù)之間