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1、全社會掀起了英語學(xué)習(xí)的熱潮，但學(xué)習(xí)效率仍然低下。本文探究兩者矛盾的根源，從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和評價體制三方面進(jìn)行分析后指出，英語學(xué)習(xí)應(yīng)表現(xiàn)為技能的學(xué)習(xí)，而不應(yīng)是目前的知識性學(xué)習(xí)。 本文用行為主義理論、喬姆斯基理論和功能主義理論論證了此觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，分析了母語技能習(xí)得的過程，從而總結(jié)出語言技能習(xí)得的過程：聽說技能在先，讀寫技能在后。分析英語學(xué)習(xí)的過程發(fā)現(xiàn)：英語教學(xué)重讀寫，輕聽說，違背了語言習(xí)得的基本規(guī)律，因此導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率的低
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