民辦教育集團(tuán)的校長經(jīng)營行為研究.pdf

1、本文試圖從新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來研究校長的經(jīng)營行為，提倡用“個案體驗研究”的方式，從校長經(jīng)營行為的外部環(huán)境和內(nèi)部心理兩個角度來研究一家民辦教育集團(tuán)校長們的經(jīng)營行為現(xiàn)狀，并與他們共同探討了校長經(jīng)營行為的真正內(nèi)涵。另外還從一般層面上提出了校長經(jīng)營行為的具體類型及其動態(tài)分類結(jié)構(gòu)。以新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中產(chǎn)權(quán)理論和交易費用理論以及社會系統(tǒng)理論為理論基礎(chǔ)，提出了校長作為“有限理性現(xiàn)實人”的人性假設(shè)，以此作為本研究的邏輯起點，在民辦教育集團(tuán)這一特殊的情境中對

2、校長的經(jīng)營角色進(jìn)行重新定位，提出了校長經(jīng)營學(xué)校的三個角色依據(jù)和其作為學(xué)校經(jīng)營者的三種角色任務(wù)。另外，主要從兩個方面來探討兩個主要問題：一是通過深入一家民辦教育集團(tuán)進(jìn)行個案體驗研究，與實踐中校長們共同探討校長經(jīng)營行為的本質(zhì)內(nèi)涵，提出了校長經(jīng)營行為的本質(zhì)是校長執(zhí)行力文化的建構(gòu)，它包括三層具體涵義，即校長的“務(wù)實”決策理念、校長對制度制定的合理性與執(zhí)行的持續(xù)性以及校長對教職員工具體執(zhí)行行為的影響。二是從一般的角度提出了校長經(jīng)營行為的具體類型及