中學(xué)化學(xué)教學(xué)中模型方法的研究.pdf

1、摘要化學(xué)模型方法是科學(xué)方法的重要組成部分，在化學(xué)教材和教學(xué)中有著廣泛應(yīng)用。充分認(rèn)識(shí)和掌握模型方法對(duì)化學(xué)教學(xué)有著重要的教育及教學(xué)意義。本課題的提出基于模型方法不僅是一種科學(xué)方法，同時(shí)它也是化學(xué)知識(shí)的重要組成部分，并且它還是新課程改革的要求。而現(xiàn)有的文獻(xiàn)中對(duì)化學(xué)教學(xué)中的模型方法的分析缺少深廣度，更缺乏與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系。要澄清對(duì)化學(xué)教學(xué)中的模型方法的認(rèn)識(shí)，必須先要了解化學(xué)模型方法的含義、特征、分類以及科學(xué)模型建立的一般過(guò)程。模型方法是一種間接

2、地認(rèn)識(shí)客體的方法，化學(xué)模型相對(duì)于原型具有五個(gè)特征:相似性、中介性、預(yù)見(jiàn)性、流動(dòng)性、條件性。從化學(xué)學(xué)科及其教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)思想模型與符號(hào)模型的不同點(diǎn)，可以將化學(xué)模型分為物質(zhì)模型、符號(hào)模型和思想模型三種類型，三類模型各有其特點(diǎn)。物質(zhì)模型是對(duì)原型的模擬，符號(hào)模型是對(duì)原型的指代，它具有授義性和運(yùn)演性的特征，思想模型是對(duì)原型的反映，它不同于前兩者在于它的觀念性和能動(dòng)性。三者之間又互相聯(lián)系著共同作用于人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程?；谌惸Ｐ透髯跃哂胁煌奶?/p>

3、點(diǎn)。本部分內(nèi)容分別討論了三類模型在化學(xué)教學(xué)中的具體實(shí)施，并對(duì)它們各自的教學(xué)功能作了總結(jié)。物質(zhì)模型在教學(xué)中選擇和制作應(yīng)注意三點(diǎn)原則:求真、簡(jiǎn)單、清晰和易操作。它對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助化學(xué)知識(shí)記憶兩方面具有重要的作用。符號(hào)模型即化學(xué)用語(yǔ)由于它的授義性和運(yùn)演性，使它們的學(xué)習(xí)與其他模型有所不同.其中更多地體現(xiàn)的是記憶。那么如何更好的記住化學(xué)用語(yǔ)及其運(yùn)演規(guī)則，文中闡述了如何加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的方法。并認(rèn)為化學(xué)用語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展思維能力的

4、重要途徑之一，同時(shí)它還極大的簡(jiǎn)化了化學(xué)知識(shí).由于思想模型在化學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程中具有特別重要的意義，是學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性的直觀發(fā)展到理性的規(guī)律性的必經(jīng)環(huán)節(jié)，模型方法的方法論意義更多地體現(xiàn)在思想模型上。因此，本文詳細(xì)討論了思想模型在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施。進(jìn)行思想模型教育首先要對(duì)思想模型在化學(xué)教學(xué)中重要的認(rèn)識(shí)論意義有深刻地認(rèn)識(shí).結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，把思想模型融合在整個(gè)課程中，并在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模型方法進(jìn)行討論和小結(jié)，是進(jìn)行思想模型方法教育的有

5、效途徑。思想模型是抽象思維與形象思維的統(tǒng)一，它的具體實(shí)施根據(jù)不同階段學(xué)生不同的iAbstractThequestionisputforward.Atfirstthethesisexpoundschemistrymodelmeansisnotonlyakindo#scientificmethodtoresearchorstudychemistrybutalsoitistheofchemistryknowledge.Thentheautho

6、rintroducestheachievementthepredecessorshadgainedinthechemistrymodelfield.Lastthisthesisexpoundstheinstructiveefectofthemodelmeansandthetaskandthepurposethethesiswanttoget.Thesecondparttheoryconception.Thispartdiscussest

7、hemeaningfeaturessortsofchemistrymodelmethodandthecoursehowtobuildthescientificmodel.Thispartpointsoutthefivefeaturesofchemistrymodelcomparetooriginalmodel:similarityintermediary(medium)andforesight.Thechemistrymodelisdi

8、videdintothreekinds:materialmodelsymbolmodelandideologymodel.Thesethreemodelshaveownfeatures.Thematerialmodelimitatestheoriginalmodel.Thesymbolmodeltakestheplaceoforiginalmodelandithastwofeatures.Theideologymodelreflects

9、theoriginalmodelwhichisdiferentfromthefasttwomodels.Thesethreemodelsarealsogettingintouchwitheachotherandinfluencethepeoplesreorganizationprocess.Atlastthethesisdiscusseshowtobuildscientificmodel.Thethirdpartteachingprac

10、tice.Thispartpaysmoreatentionontheprinciplesorteachingmethodhowtousethreemodelsandtheirteachingfunctionissummarizedinthispart.Atfirsttheauthortellsusthepaternhowtousechemistrymodelinteachingmethod.Inteachingprocessthetea

11、chershouldcombinetheteachingpracticewithpropercontentsandthemodelmeansareusedinthewholecoursethentheteacherleadsthestudentstochiscussandsummarizesthemodelmeansproperteachingstage.Becausetheusageofmaterialisearlierthethes