遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中動態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)支持技術(shù).pdf

1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)己成為終身學(xué)習(xí)的一種重要方式，支持遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的平臺是網(wǎng)絡(luò)教育中非常重要的因素，是決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在。 目前的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)系統(tǒng)大多通過網(wǎng)頁發(fā)布和一些交流工具來開展教學(xué)活動，它們主要提供一些靜態(tài)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的動態(tài)過程無從體現(xiàn)，沒有發(fā)揮教師的即時指導(dǎo)、監(jiān)控、調(diào)控等作用，缺乏對適應(yīng)學(xué)生特征的個性化學(xué)習(xí)支持手段。適應(yīng)個體特征的學(xué)習(xí)支持環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個重要研究課題，九十年代中期以來，關(guān)于該領(lǐng)域的研究論文與報告日趨增多，許

2、多專家學(xué)者對此進(jìn)行了大量的理論研究、實踐和學(xué)術(shù)調(diào)查，并取得了一些成果。但學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計及教學(xué)活動的組織方式還未達(dá)到我們所理想的效果，學(xué)習(xí)支持技術(shù)還需要不斷研究實踐。 本論文作者首先分析了，學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)支持因素，然后在總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上，提出提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的一種有效途徑，通過構(gòu)建領(lǐng)域知識模型、用戶模型，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘中的數(shù)據(jù)預(yù)處理技術(shù)實現(xiàn)動態(tài)跟蹤用戶的學(xué)習(xí)知識狀態(tài)等學(xué)習(xí)支持技術(shù)，實現(xiàn)用戶遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的自適應(yīng)性。該適應(yīng)性學(xué)習(xí)