侗族北部方言區(qū)高中生漢語(yǔ)言社會(huì)化問(wèn)題研究.pdf

1、社會(huì)化是人由生物人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中個(gè)體不斷地掌握生活技能、學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、學(xué)會(huì)扮演和創(chuàng)造角色，努力使自己成為符合社會(huì)要求的人，并.且承擔(dān)起傳遞社會(huì)文化的責(zé)任。社會(huì)化的過(guò)程是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的，而語(yǔ)言的社會(huì)化是個(gè)體社會(huì)化成長(zhǎng)的重要組成部分和重要前提。 當(dāng)前，我國(guó)整個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言環(huán)境為漢語(yǔ)普通話環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)也是普通話教學(xué)。少數(shù)民族地區(qū)及少數(shù)民族中學(xué)也不例外，其原因是對(duì)于少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展必須符合社會(huì)大環(huán)境

2、的要求。作為本文的個(gè)案研究對(duì)象侗族北部方言區(qū)的高中生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言的社會(huì)化是其實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的重要組成部分和必要前提條件。但是，由于侗語(yǔ)和漢語(yǔ)普通話之間存在固有的差異，使得侗族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和困難。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)，在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試訪談的基礎(chǔ)上，對(duì)侗族北部方言區(qū)的高中生在學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)普通話時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題和困難進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)漢語(yǔ)和侗語(yǔ)之間的語(yǔ)音差異、詞匯差異及語(yǔ)法差異進(jìn)行比較，綜合考慮了侗族北部方