高中生應用物理圖像解決問題研究.pdf

1、文字、符號、圖像構成了獨特的物理語言，三者相互補充、相互轉化，從而準確、生動地把物理世界及其規(guī)律展現給我們，同時也產生了豐富的、獨特的表征方式，如文字表征、口頭表征、圖像表征、數學表征等。其中，用圖像表征問題是物理學習及問題解決的一個重要方面。圖像表征是指用圖的形式來闡述問題。應用物理圖像解決問題特指物理學習中，應用示意圖和物理函數圖象等方式描述物理過程、情景和推理過程，包括識圖和構圖兩個層次。
　　 靈活、主動地運用物理圖像對

2、學生具有很大的促進作用。首先，物理圖像可以發(fā)展學生的視覺—空間智力，提高學生的物理創(chuàng)造性思維，還可以培養(yǎng)學生的審美情趣。其次，在物理學習中，圖像可以幫助理解物理概念，促進物理規(guī)律的學習，幫助分析物理實驗，更有利于物理習題的解決。
　　 從對教師的訪談和學生考試情況分析發(fā)現，學生應用物理圖像的意識薄弱，并且能力不強。在高中物理教學及學習中，文字、符號幾乎成了物理的代名詞，圖像語言得不到應有的重視和應用。
　　 對高中生應用

3、物理圖像解決問題的現狀及其影響因素問卷調查結果顯示：一、在物理問題解決中，學生對示意圖比較依賴，大部分學生有畫圖的意識，但在正確畫出示意圖表達題意方面存在一定問題。對于物理函數圖象，學生應用的比較少，只有很少部分學生經常應用這種方法，大部分學生只是偶爾在固定題型中使用。在自主應用函數圖象的問題上學生的意識普遍薄弱。二、出現上述結果的原因是多方面的，主要有：（1）大部分學生認為物理圖像對物理問題的解決比較有幫助，并且比較可靠，但喜歡用這種

4、方式的人并不多。（2）各級各類學校的教師在平時的教學中都能夠較規(guī)范地畫示意圖和函數圖象，但留給學生自己動手的空間遠遠不夠，并且不注意講解圖像的畫法、技巧之類的常識。對于函數圖象的應用，教師的態(tài)度普遍趨于保守，在考試中不太提倡學生采用這種方法。（3）問題的性質對學生應用物理圖像解決問題有一定影響。情景類的物理問題，大部分學生能畫出示意圖；要求畫出函數圖象的問題，學生的作答情況也比較好；
　　 但是，遇到綜合性的，尤其是自主應用函數