初中數(shù)學課程標準分析與教學策略研究.pdf

1、自2001年《義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)頒布開始，新一輪的數(shù)學課程改革已經(jīng)實施近五年。此次數(shù)學課程改革在課程目標、課程內(nèi)容、教學方式等多方面提出了新的理念和要求。而這些新的理念和要求也必然會導致數(shù)學教材編寫、選用和使用以及數(shù)學教學方式等多方面都發(fā)生較大的變化。數(shù)學課程改革取得了可喜的成績。但是當我們面對成績的同時，我們也不能忽略存在的問題：教材選用和使用上的盲目；教材資源開發(fā)和利用上的浪費；教學內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象

2、，這些現(xiàn)象直接影響學生數(shù)學知識和數(shù)學能力的培養(yǎng)，影響學生主體性的發(fā)揮。而這些現(xiàn)象產(chǎn)生的問題根源在于教師在對《標準》的理解上存在著不夠深入甚至錯誤的認識。因此，教師要想更好的挖掘數(shù)學教材中的資源，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，首先應該對《標準》給予全面的理解和把握。 本研究以《標準》為主要出發(fā)點，首先將《標準》與《大綱》關于課程內(nèi)容和要求進行對比分析，以促進學生的全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為主要出發(fā)點，結合現(xiàn)階段義務教育課程標準實驗教科書，對《

3、標準》中第三學段的課程內(nèi)容和教學實施建議上進行深入的研究，并提出相應的教學策略，突出數(shù)學內(nèi)部、數(shù)學與其他學科、數(shù)學與生活實際的聯(lián)系?；谏厦嫜芯績?nèi)容的需要，本研究主要采取比較法和文獻分析法對問題進行研究。 筆者認為，對《標準》全面而深入的理解和把握是影響數(shù)學課程改革和數(shù)學教學的關鍵，是教師使用教材的理論指導。教師只有充分的理解《標準》中對課程內(nèi)容和教學上的要求，才能根據(jù)具體學生的需要深入的挖掘和開發(fā)教學資源，促進學生全面發(fā)展。