初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題含答案精華

1、WORD 格式可以任意編輯專業(yè)資料整理分享一、判斷題1、新課標(biāo)提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果。（ X）2、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。 （V）3 不管這法那法只要能提高學(xué)生考試成績(jī)就是好法。 （X）4《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。 （V）5、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有

2、必要，不僅應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課上也應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。（ V）6、教師即課程。（ X）7、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。（ V）8、教學(xué)過(guò)程是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程，而不應(yīng)當(dāng)對(duì)課程做出任何變革。（ X）9、教師無(wú)權(quán)更動(dòng)課程，也無(wú)須思考問(wèn)題，教師的任務(wù)是教學(xué)。 （X）10、從橫向角度看，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)要素具有層次遞進(jìn)性。（ V）11、從縱向角度看，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)要素

3、具有相對(duì)貿(mào)易獨(dú)立性。（ V）12、從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說(shuō)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。（ V）13、課程改革核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。（ V）14、對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是知識(shí)寶庫(kù)，是活的教科書(shū)，是有學(xué)問(wèn)的人，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)。（ X）15.. 課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國(guó)家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者間的關(guān)系 . (V) 16. 素質(zhì)教育就是把灌輸式與啟發(fā)式的教學(xué)策略相

4、輔相成 . (X) 17. 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)是基本普及九年義務(wù)教育 . (X) 18. 現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能使師生致力于改變教與學(xué)的方式 , 有更多的精力投入現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去 . (V) 19. 新課程評(píng)價(jià)只是一種手段而不是目的 , 旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 . (V)二、選擇題（每小題 3 分，共 24 分）1、新課程的核心理念是 【為了每一位學(xué)生的發(fā)展】2、教學(xué)的三維目標(biāo)是 【知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值

5、觀】3、初中數(shù)學(xué)課程為課標(biāo)中規(guī)定的第幾學(xué)段【第三】4、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為本次課程改革明確了方向， 基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)中共強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)改變 【6 個(gè)】5、課標(biāo)中要求“會(huì)解一元一次方程、簡(jiǎn)單的二元一次方程組、可化為一元一次方程的分式方程”。這里要求方程中的分式不超過(guò) 【兩個(gè)】6、對(duì)“平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性質(zhì)” ，課標(biāo)中知識(shí)技能的目標(biāo)要求是 【掌握】7、七年級(jí)上冊(cè)第七章《可能性》屬于下面哪一部分內(nèi)容 【統(tǒng)

6、計(jì)與概率 】8、課標(biāo)中要求“掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算” ，這里的運(yùn)算步驟要 【以三步為主】9、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“基本理念”進(jìn)行了很大的修改，過(guò)去的基本理念說(shuō)： “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必須的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?, 現(xiàn)在的《新課標(biāo)》改為： . “人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)教育中得到不同的發(fā)展。 10、什么叫良好的數(shù)學(xué)教育？就是不僅懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得

7、到磨練。WORD 格式可以任意編輯專業(yè)資料整理分享23. 按照《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括了（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（解決問(wèn)題）和（情感態(tài)度）四個(gè)方面。24. （數(shù)與代數(shù)）是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中最龐大的領(lǐng)域。25. 《標(biāo)準(zhǔn)》提出在（第二 ）學(xué)段引入計(jì)算器。26. 《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采?。ㄩ_(kāi)放）的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間，滿足（多樣化）的學(xué)習(xí)需求。27. 改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成（積極主動(dòng)）的學(xué)習(xí)態(tài)度，

8、使獲得 ( 基礎(chǔ)知識(shí) ) 與( 基本技能 ) 的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。28. 改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程和課時(shí)比例，并設(shè)置（綜合課程）以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的（均衡性）、（綜合性）和（選擇性）。29. 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志教育要（面向現(xiàn)代化）、（面向世界）、（面向未來(lái)）和江澤民同志的（三個(gè)代表）的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹（黨的教育）

9、方針，全面（推進(jìn)素質(zhì)）教育。30. 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性），使數(shù)學(xué)教育（面向全體學(xué)生），實(shí)現(xiàn)（人人有價(jià)值的數(shù)學(xué)），（人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)）（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展）。31. 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的（價(jià)值）、（目標(biāo)）、（內(nèi)容）、（教與學(xué)的方式）產(chǎn)生了重大的影響。32. 新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（四）個(gè)部分，分別是（前言）、（課程目標(biāo)）、（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）、（課程實(shí)施建議）。33. 《

10、標(biāo)準(zhǔn)》指出：“（動(dòng)手實(shí)踐）、（自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。34. 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于 “ 教育要面向現(xiàn)代化 . 面向世界 . 面向未來(lái) “ 和江澤民同志 “ 三個(gè)代表 “ 的重要思想為指導(dǎo)思想 . 35. 新課程體系涵蓋幼兒教育 . 義務(wù)教育和普通高中教育 . 36. 課程改革將改變以往課程內(nèi)容 “ 難、繁、偏、舊 “ 和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀 , 精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能 . 37.

11、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě) , 教學(xué) , 評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù) , 是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ) . 38. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求 , 著眼于培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和能力 . 39. 基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程 , 應(yīng)始終貫徹 “ 先立后破，先實(shí)驗(yàn)后推廣 “ 的工作方針 . 40. 高考制度改革是推進(jìn)中小學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施 , 要改變 “ 一次考試定終生 “ 的招生考試和評(píng)價(jià)制度 . 41. 義務(wù)教育階段的數(shù)

12、學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展 . 42. 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排了 “ 數(shù)與代數(shù) “,“ 空間與圖形 “.“ 統(tǒng)計(jì)與概率 “,“ 實(shí)踐與綜合應(yīng)用 “ 四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 . 43. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中 , 教師應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主 , 成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者 , 引導(dǎo)者，合作者 . 44. 制定《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本依據(jù)是〈基礎(chǔ)教育改革課程綱要〉45. 制定《課標(biāo)》的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)是中國(guó)數(shù)學(xué)課程改革