溫州普通中學(xué)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究.pdf

1、詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要作用。教師的詞匯教學(xué)策略直接影響學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的狀況。詞匯量的局限、詞匯的使用不當(dāng)和不理解導(dǎo)致普高學(xué)生在高考閱讀、寫(xiě)作和聽(tīng)力上頻頻失分。詞匯基礎(chǔ)薄弱,學(xué)生在日常的口語(yǔ)交際和翻譯運(yùn)用中存在普遍困難。如果詞匯基礎(chǔ)打扎實(shí),學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變得更加輕松。在某種程度上,筆者認(rèn)為詞匯教學(xué)在普高英語(yǔ)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。因此,筆者對(duì)溫州地區(qū)普通中學(xué)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略的使用情況進(jìn)行調(diào)查研究,試圖對(duì)所使用的詞匯教學(xué)策略進(jìn)行探究

2、,并且針對(duì)存在的問(wèn)題或誤區(qū)提出建設(shè)性意見(jiàn),為溫州地區(qū)普通中學(xué)的高中教師進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)提供一些幫助。
　　 本課題通過(guò)對(duì)溫州具有代表性的10所普通中學(xué)的145位高中英語(yǔ)教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談,發(fā)現(xiàn)詞匯教學(xué)策略的使用總體情況為策略單一,尤其是認(rèn)知記憶策略,基于閱讀的詞匯教學(xué)策略和文化情感策略使用率不高,情境和網(wǎng)絡(luò)的詞匯教學(xué)策略的使用情況相對(duì)較好,但存在教學(xué)問(wèn)題,如情境設(shè)置不合理、濫用多媒體等。在教學(xué)水平參差不齊的普通中學(xué)中,個(gè)別教

3、師使用陳舊老套的詞匯教學(xué)方法,甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)詞匯課。全文共分五部分,內(nèi)容概述如下:
　　 第一部分,引言。介紹調(diào)查研究的背景。筆者從新課程改革背景下浙江省高考對(duì)詞匯量的要求提高；溫州地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)落后的現(xiàn)狀；重點(diǎn)和普通高中教師和學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)的差異性三個(gè)方面闡述了溫州普通中學(xué)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略研究的必要性。然后,闡明研究的意義。
　　 第二部分,文獻(xiàn)綜述部分。首先,對(duì)本篇論文的基礎(chǔ)概念“詞匯”、“詞匯教學(xué)”、“詞

4、匯教學(xué)策略”的基本涵義加以界定；其次,介紹中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)必備進(jìn)行詞匯教學(xué)使用的理論。闡述元認(rèn)知理論、認(rèn)知理論、輸入理論、情感理論；然后,按時(shí)間順序總結(jié)國(guó)外對(duì)詞匯教學(xué)策略研究的狀況,按內(nèi)容分類總結(jié)國(guó)內(nèi)研究狀況,最后,對(duì)國(guó)內(nèi)已進(jìn)行過(guò)的詞匯教學(xué)策略調(diào)查研究進(jìn)行歸類總結(jié)。
　　 第三部分,問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析部分。確定調(diào)查對(duì)象及范圍,明確問(wèn)卷的編制與實(shí)施情況,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析,指出該市的普通高中使用詞匯教學(xué)策略的誤區(qū)和問(wèn)題:教師在進(jìn)行詞匯