中學語文動態(tài)生成教學的實踐和研究.pdf

1、在新課程理念下，語文課堂應(yīng)改變原來那種機械僵化、線形的傳統(tǒng)課堂模式，而應(yīng)以學生的發(fā)展為本，把學生從傳統(tǒng)的“認知體”提升到“生命體”的高度，追求一種開放和諧動態(tài)生成的新課堂，使知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增，讓學生在這種語文新課堂中真正煥發(fā)出生命的精彩。教學過程是一個師生交往互動的過程，是一個開放的、民主、平等的過程，在這個過程中，學生不是想當然的配角，而是有主觀能動性的學習主體，是語文學習發(fā)展的主人。本文基于“動態(tài)生成”的

2、理論基礎(chǔ)，主要通過實踐研究和文獻分析，提出教師在教學過程中，隨時發(fā)現(xiàn)，甚至是挖掘課堂中學生內(nèi)因的動態(tài)生成，并創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。教師要相機誘導，促進目標的生成，塑造和高揚學生的生命意識。 全文分五部分： 第一部分探討了動態(tài)生成的理論依據(jù)，指出動態(tài)生成的可能性和必要性。 第二部分深入闡釋了動態(tài)生成的教學涵義和特征。 第三部分提出了在實踐中把握動態(tài)生成的教學策略要求。 第四部分基