生成教育研究————淺談物理課堂教學(xué)的動態(tài)生成

1、什么是生成教育資源？所謂的“生成教育資源”即指存在在教育范疇的生成性資源，它是能動的，不是一成不變的。它對于學(xué)生來說較為熟悉，充分利用之進(jìn)行教育教學(xué)，會收到很好的效果。生成教育資源貼近學(xué)生的日常生活，可取可用，每一點一滴亦能生動成形。它較之模糊的抽象的教育資源對于學(xué)生的接受、影響非常深刻。如：引導(dǎo)學(xué)生確立活動主題時不妨從身邊的一點一滴抓起，滴水映日，通過深層的挖掘，來得出形象生動的結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生的思想和情感教育的完善。動態(tài)生成性教育動態(tài)

2、生成性教育————淺談物理課堂教學(xué)的動態(tài)生成博興縣教研室郭峰物理課堂教育有三種境界：靜如止水、死水微瀾、行云流水。第一種是教師獨掌話語權(quán)，滿堂灌式的課堂；第二種是在滿堂問的敲擊下，震動出一絲漣漪的課堂；第三種課堂是一個不斷運動變化的流程，它如行云“行于所當(dāng)行，止于所不可不止”，如流水“隨勢賦形”不斷撞擊出美麗的浪花。第一種和第二種是傳統(tǒng)的課堂，是靜態(tài)的、單向的、壓抑的，不能呈現(xiàn)師生生命的律動，第三種課堂是動態(tài)的、開放的、互動的，它充滿生

3、命活力，充滿智慧與挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)著流動美、生命美和創(chuàng)造美，是課堂教學(xué)的最高境界，是契合新課程精神的“動態(tài)生成性教育”。了解它，認(rèn)識它，把握它、駕馭它已成為當(dāng)務(wù)之急。一、物理課堂的動態(tài)生成及生成標(biāo)志一、物理課堂的動態(tài)生成及生成標(biāo)志1物理課堂的動態(tài)生成物理課堂的動態(tài)生成物理課堂是我們所熟悉的，也是我們所陌生的，課堂是什么它是師生交往的場所，是教師教育智慧充分發(fā)展的場所。華東師大葉瀾教授指出：“要從生命的高度，用動態(tài)生成的觀點看待課堂教育，課堂教

4、學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分?！蔽锢碚n堂的動態(tài)生成就是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生合作、對話、碰撞的課堂中，現(xiàn)時生成超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，它隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方法的變化而變化，根據(jù)教師的不同處理而呈現(xiàn)出不同的價值，呈現(xiàn)出動態(tài)變化、生機(jī)勃勃的新特點。師生在課堂上能夠充分展示自己的生命形態(tài)、情感世感，用飛揚的激情去點燃學(xué)生的激情，這樣課堂才會生機(jī)勃勃，精彩紛呈。動態(tài)生成的課

5、堂，是生命力勃發(fā)的課堂，它要求教師具備更高的情商。生命在于活力，活力在于創(chuàng)造，創(chuàng)造需要激情。動態(tài)生成的課堂是課堂教育的最佳境界，教師只有永遠(yuǎn)保持不甘平庸追求卓越的激情，才能體驗到臻于佳境的喜悅，享受到成功的快樂。3教師要擁有智慧教師要擁有智慧我們常常說教學(xué)機(jī)智，這是教師智慧的第一表現(xiàn)，機(jī)智就是當(dāng)機(jī)遇來臨的時候，有能力有智慧抓住它。動態(tài)生成的課堂為教師提供了許許多多稍縱即逝的教育時機(jī)，可以充分展現(xiàn)教師的教學(xué)機(jī)智，檢驗教師的教學(xué)能力和教育智

6、慧，如果缺少智慧，絕佳的教育時機(jī)從我們身邊白自溜走；擁有智慧，就能抓住機(jī)遇創(chuàng)造精彩，教育應(yīng)該是傳授智慧的藝術(shù)，教育要為社會培養(yǎng)富有智慧創(chuàng)造力的卓越人才，那么教師首先要做智慧型教師，豐富自己的思想，提高自己的創(chuàng)造力，用思想碰撞思想，用智慧激活智慧。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！边@就是教師智慧的第二表現(xiàn)：因時而化，相機(jī)而動。教師智慧的第三個表現(xiàn)就是

7、幽默，幽默是智慧的集中體現(xiàn)，是拉近師生距離的紐帶，用幽默的方式呈現(xiàn)知識，比直截了當(dāng)提出更易讓人接受，幽默使語言增添光彩，幽默使課堂充滿活力。三、建設(shè)物理課堂動態(tài)生成的環(huán)境三、建設(shè)物理課堂動態(tài)生成的環(huán)境1課堂設(shè)計必須要有彈性預(yù)設(shè)課堂設(shè)計必須要有彈性預(yù)設(shè)課堂教學(xué)是一個有目的、有計劃的活動，教師在課前必須對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清晰、理性的思考和安排，課堂前的教學(xué)設(shè)計是必要的。這種教學(xué)設(shè)計必須是留有空白、留有彈性的預(yù)設(shè)，是教學(xué)的復(fù)雜性與差異性決