中學作文教學中的美育研究.pdf

1、作文教學面臨著許多問題，最突出的就是過分重視提高學生的應試技巧，而忽視了學生個性的發(fā)展和人格的完善，不能充分挖掘他們的潛能。美育在促進每個人潛能的發(fā)揮和發(fā)展上具有一定的優(yōu)勢，因此，作文教學離不開美育的實施。 從教學現(xiàn)狀看，教師注重作文中的語言美和表現(xiàn)技巧美，忽視思想養(yǎng)成和人格發(fā)展；作文教學沒有貼近學生的情感生活；注重作文課堂內的美育因素挖掘，忽視課堂外的美育因素；穿新鞋，走老路，寫作與美育形神分離；教師被動應付，滋生學生厭文心理

2、。結果導致學生作文內容空洞蒼白，文德文風不正，過于追求寫作的技巧性操作，語言貧乏表達能力低下等諸多問題。從研究現(xiàn)狀看，重視作文課堂教學環(huán)節(jié)的美育，忽視課堂外的作文美育；注重作文教學本身，忽視閱讀教學與作文美育的聯(lián)系。 從教育目標看，中學階段的語文教學，尤其是作文教學直接與美育相關；從語文學科的特點看，語文是人類的基礎學科，它肩負著培養(yǎng)和發(fā)展學生美育的獨特使命，而作文教學是完成這種使命的最主要的途徑；從中學生的寫作現(xiàn)狀看，寫不出情

3、真意切的好文章，甚至不敢寫真人真事，歸根到底是缺乏“美”的眼光；作文美育將引導學生關注社會進程，提高其人文素養(yǎng)；在作文教學中滲透美育，是促進學生全面發(fā)展，適應語文學科全面實施素質教育的需要。 要有效地實施作文美育，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，必須掌握正確的策略。其中包括把生活引入課堂，把作文引向生活；創(chuàng)設寫作情境；鼓勵學生認真觀察，積累情感；做好作文教學課堂環(huán)節(jié)的美育；做好閱讀教學和作文美育的銜接等五大策略。 作文美育對教師提出