初中階段師生關(guān)系的探析——賞識(shí)與懲罰的合理運(yùn)用.pdf

1、賞識(shí)就是認(rèn)可、贊同、贊美別人所做的事情。在教育教學(xué)過程中運(yùn)用賞識(shí)的手段來肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，鞏固自己的長處，使其得到更大的進(jìn)步。懲罰是制止不良行為的發(fā)生、發(fā)展的一種教育手段。其目的是讓學(xué)生從不正確的行為中得到教訓(xùn)，分清是非善惡，并且改正自身的缺點(diǎn)，糾正自身的錯(cuò)誤。在現(xiàn)今的教育教學(xué)活動(dòng)中有的教師為了達(dá)到一定的教育教學(xué)目的誤把懲罰理解成了體罰。只有正確的理解了該詞的含義，才能在教育教學(xué)的過程中得到合理的運(yùn)用。

2、
　　 在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中，有的教育工作者對(duì)賞識(shí)和懲罰的理解出現(xiàn)了偏差，把激勵(lì)和賞識(shí)與批評(píng)和懲罰對(duì)立起來，他們認(rèn)為激勵(lì)和賞識(shí)是比較文明的教育方式方法，在教育教學(xué)過程中是不允許批評(píng)和懲罰學(xué)生的，結(jié)果就是導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生不受管教，師生之間出現(xiàn)了許多矛盾。就現(xiàn)在的教育工作而言，教師有很多的無奈和焦慮，現(xiàn)如今的教育形式是要求教師要以賞識(shí)為手段來教育學(xué)生，要尊重學(xué)生，在教育教學(xué)活動(dòng)中要以人為本，把學(xué)生的愉快感放在了首位。至此就導(dǎo)致了社會(huì)、學(xué)

3、校、家庭對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了比較畸形的保護(hù)，學(xué)生犯了過錯(cuò)教師是不敢批評(píng)教育的。在教育教學(xué)的活動(dòng)中學(xué)生也是希望得到教師的賞識(shí)的，但是在教師賞識(shí)學(xué)生的過程中一定要把握好尺度，不能用得太濫，一旦用得多了就失掉了它應(yīng)該起到的效果，反而不如不用為好。只有把賞識(shí)和懲罰二者很好的結(jié)合起來，才能達(dá)到教育的目的。就懲罰本身而言，在教育教學(xué)的活動(dòng)中懲罰只是一種手段，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用懲罰可以有效的終止或預(yù)防不良行為的發(fā)生。只有在以懲罰為教育手段時(shí)過分的使用懲罰才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)

4、生危害。
　　 在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，以民主、自由、人本思想的教育體系下，懲罰的教育手段受到了質(zhì)疑、否定和禁止。中國的懲罰式教育的歷史可謂是源遠(yuǎn)流長，在《學(xué)記》中就記載了教師要備有教鞭和戒尺，用來維持嚴(yán)肅的教學(xué)秩序。有學(xué)者認(rèn)為在教育教學(xué)過程中是需要懲罰的，沒有懲罰的教育是不完整的教育，是脆弱的教育，是不負(fù)責(zé)任的教育。雖然我們國家現(xiàn)有的《教育法》《教師法》和《未成年保護(hù)法》中都有關(guān)于懲罰的內(nèi)容，但內(nèi)容都比較籠統(tǒng)，并沒有明確指出。

5、我國現(xiàn)行的法律法規(guī)都還沒有對(duì)教師的懲罰權(quán)有明確詳細(xì)的規(guī)定，就是在《義務(wù)教育法》中明確禁止體罰學(xué)生，但是由于法律法規(guī)中的條文模糊、立法不足，導(dǎo)致了教育行政機(jī)關(guān)也無法行使合理有效的監(jiān)督，也無法發(fā)揮其監(jiān)督職能。所以我們不應(yīng)該在回避和沉默對(duì)教師懲罰權(quán)利的確立和明確。要通過國家和教育行政部門制定明確的關(guān)于懲罰教育的法律法規(guī)，以此來明確授予教師懲罰的權(quán)利，使教師在行使懲罰權(quán)利時(shí)有法可依。還可以在現(xiàn)有的法律法規(guī)中增加一個(gè)章節(jié)，以明確闡述教師在教育教學(xué)

6、過程中享有懲罰的權(quán)利，并明確提出教師在行使懲罰權(quán)時(shí)應(yīng)遵循的基本原則，對(duì)教師的懲罰權(quán)的主體、客體、對(duì)象和行使的方式方法以及監(jiān)督和救濟(jì)途徑都要給予明確的確立。在此基礎(chǔ)上還可以由國家或教育主管部門制定詳細(xì)的關(guān)于教師懲罰權(quán)的實(shí)施和監(jiān)督細(xì)則，確保教師懲罰的權(quán)力合理有效的實(shí)施。
　　 總之，無論是賞識(shí)教育還是懲罰教育都是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。賞識(shí)教育只有和懲罰教育很好的結(jié)合起來，才能形成教育的合力，收到理想的效果。生活當(dāng)中的每個(gè)人都需要被賞