我國高等體育專業(yè)院校體育教育專業(yè)實踐教學體系的探討.pdf

1、在人才培養(yǎng)過程中，實踐教學作為與課堂理論教學并行的教學體系，它具有直觀性、實踐性、綜合性、探索性、啟發(fā)性等教學特點，它是完成對學生知識傳授、技能訓練、能力培養(yǎng)、素質養(yǎng)成的綜合性教學環(huán)節(jié)，它對調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力因素、非智力因素和優(yōu)秀品格，都具有十分重要的意義。 高等體育院校體育教育專業(yè)的學生肩負著未來社會體育師資人才培養(yǎng)的重任，學生的實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)現(xiàn)代體育師資，是學生將理論知識轉化為實

2、踐能力的重要途徑，在整個教育計劃中占有十分重要的地位，是高等體育院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中只能加強不能減弱的重要環(huán)節(jié)。 本文運用文獻資料、問卷調查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等研究方法對我國高等體育院校體育教育專業(yè)“實踐教學”的基本現(xiàn)狀、“實踐教學”的主要內容、“社會實踐”的基本情況、“教育實習”的安排、學生校園活動情況、學生科研訓練與學術活動情況、“實踐教學”的有關規(guī)章制度和“實踐教學”所存在的主要問題等進行分析，為我國體育院校的教學

3、計劃和課程設置提供建議性的參考和依據(jù)。結論如下： 1.我國高等體育院校體育教育專業(yè)的實踐教學得到了廣泛的開展，實踐教學的內容體系在教學過程中初具規(guī)模，相應的實踐教學管理體系和實踐教學評價體系的相關規(guī)章制度也逐步被制定和實施。 2.教育實踐教學活動從目前來說是我國高等體育院校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，還沒有形成完整的體系。存在著實踐教學活動內容和形式較少、時間安排晚；實踐教學活動的安排不夠周密；教育實習時間短、范圍窄；缺乏“教育實