職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化研究.pdf

1、在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，作為職業(yè)技術(shù)教育鏈上重要一環(huán)的職業(yè)中學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化，是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是我國(guó)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的客觀需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，在信息化教育時(shí)代背景下，職業(yè)中學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)代化，是21世紀(jì)教育管理的必然走向。本文通過(guò)研究當(dāng)前職業(yè)中學(xué)的教學(xué)管理現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因分析，借鑒國(guó)外職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)代化進(jìn)行了探討，并由此對(duì)職業(yè)中學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化的過(guò)程中

2、一些常見問(wèn)題給出相應(yīng)的策略。 論文先對(duì)我國(guó)當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及成因分析進(jìn)行了較為深入的探討，以準(zhǔn)確把握我國(guó)當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的情況及存在的不足。論文的第二部分對(duì)國(guó)外職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，對(duì)其一些成功做法或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探尋，從中找出一些適合我國(guó)職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化的經(jīng)驗(yàn)或啟示。 論文的第三部分從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，根據(jù)國(guó)外職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)或啟示，從現(xiàn)代化的管理理念、教學(xué)管理人

3、員的現(xiàn)代化、教學(xué)質(zhì)量管理的信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)質(zhì)量管理模式等方面對(duì)我國(guó)職業(yè)中學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行深入的探討，并對(duì)職業(yè)中學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化的過(guò)程中的一些常見問(wèn)題給出相應(yīng)的策略，為當(dāng)前職業(yè)中學(xué)向信息化校園方向發(fā)展、現(xiàn)代化教育教學(xué)管理方向推進(jìn)提供一些具有前瞻性的對(duì)策和思路，也為我國(guó)職業(yè)中學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化提供一些有益的建議和思路。 論文最后提出，教學(xué)質(zhì)量管理現(xiàn)代化是21世紀(jì)教育管理的必然走向，是教育發(fā)