上海市競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員文化教育模式探究.pdf

1、上海是我國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化高度發(fā)達(dá)的地區(qū)，而上海的運(yùn)動(dòng)員文化教育(尤其是課程設(shè)置)卻顯陳舊，文化課和專業(yè)課，專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課不能形成完整的邏輯體系，甚至相互脫節(jié)，更不能滿足高速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。目前，關(guān)于上海運(yùn)動(dòng)員文化教育問題的研究多偏重于退役后的繼續(xù)教育。在我國(guó)舉國(guó)體制的影響下，運(yùn)動(dòng)員成長(zhǎng)過程中更多欠缺的是基礎(chǔ)的文化教育部分，對(duì)在這樣的培養(yǎng)體制下成長(zhǎng)起來的運(yùn)動(dòng)員來說，繼續(xù)教育對(duì)他們只是一個(gè)美好的愿望而已，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)根

2、本不足以接受更深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。也就是說，沒有好的基礎(chǔ)教育，繼續(xù)教育只能是空談。因此，在對(duì)體校運(yùn)動(dòng)員的文化教育過程中開發(fā)不同于普通學(xué)校的教材，以職業(yè)技能為方向，以問題教育為核心來構(gòu)建教學(xué)課程是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)員文化教育中亟待解決的問題。本文作者從教育學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員文化教育的特殊性作了認(rèn)真地分析，提出了以運(yùn)動(dòng)員退役后的發(fā)展和接受繼續(xù)教育為導(dǎo)向，以文化知識(shí)為主線，以人才市場(chǎng)的需求為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)專項(xiàng)訓(xùn)練與文化知識(shí)、職業(yè)技能同步發(fā)展