高等師范教育實踐教學體系的探討.pdf

1、江西師范大學碩士學位論文高等師范教育實踐教學體系的探討姓名：賴志群申請學位級別：碩士專業(yè)：教育碩士教育管理指導教師：周鴻敏20031001高等師范教育實踐教學體系的探討引言人類社會進入到21世紀，科學技術(shù)突七猛進，能否擁有高層次、高質(zhì)量的人才，確是關(guān)系到一個國家、一個民族命運之大事，而人才的培養(yǎng)，教育至關(guān)重要，其中，高等師范教育更是重中之重。鄧小平同志曾指出:“一個學校能不能為社會土義培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞

2、動者，關(guān)鍵是教師。“19%年9月國家教委在北京召開的全國師范教育工作會議上，李嵐清副總理指出:“大力辦好師資教育，培養(yǎng)和培訓高水平的教師，己經(jīng)成為參與國際競爭的一項先導性戰(zhàn)略措施，科技興國，教育為木，振興教育，師資先行”，可見師資在教育中的地位之關(guān)鍵。高師院校擔負著培養(yǎng)各類師資的任務，應當在這方面有更大的作為。從21世紀世界范圍的社會發(fā)展和教育改革來看，主張學校教育與社會實踐應有更廣泛的接觸，以使學生能從其生活的周圍環(huán)境中，從一些社會實

3、踐活動中去學習和運用知識，這已成為教育的一種趨勢。聯(lián)合國教科文組織認為，教育的四個支柱是:“學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存”并認為“在任何一種有組織的教育中，這四種知識支柱中的每一種應得到同等重視川”?！皩W會做事、學會共同生活、學會生存”都強調(diào)了學與做的結(jié)合，要求教育者考慮“如何教會學生實施他所學的知識如何使教育與未來的工作相適應”所以，要使我國教育的發(fā)展不落后于世界教育發(fā)展的水平，就必須注重高師院校師范生的教育實踐能力的培

4、養(yǎng)。但是，據(jù)筆者調(diào)查，不少高師院校由于受片面追求“學術(shù)性”、“向綜合大學看齊”等思想的影響，在教學領域不同程度地存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)重學術(shù)水平的提高，輕教育實踐能力的培養(yǎng)的傾向。這種忽視對師范生進行教育實踐能力培養(yǎng)的傾向，致使一些師范生當了教師之后卻不會教、不善教。高師生這種情況.嚴重影響了高師在教師培養(yǎng)體系中和中小學的形象，也阻礙著高師生在職后教師專業(yè)的自我成長?；幢泵禾繋煼秾W院曾做過一項畢業(yè)生追蹤調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，91%的

5、同學反映，他們走上中學教學崗位后暴露出來的主要問題，不是自己“不會”而是不知道怎么教學生“會”。所以嚴峻的事實告訴我們，重視和加強高師學生教育能力的培養(yǎng)，確實到了十分迫切的地步。對此，筆者從師范院校在學生教育實踐能力培養(yǎng)方面存在的問題出發(fā)，認為實踐教學在提高師范生教育教學能力方面起了一個很大的作用，本文以此為突破點，從高師教育實踐教學現(xiàn)狀出發(fā)，試圖探索lH一條高師教育實踐教學體系的新路子，讓高師學生在步入工作崗位時，能更快的向教師這一職