新課標(biāo)下高等師范音樂(lè)教育課程體系的研究與構(gòu)想.pdf

1、隨著教育部《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》)的頒布與實(shí)施，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)深刻的變革。新課標(biāo)在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程評(píng)價(jià)等方面與以往教學(xué)大綱有很大的改變。高師音樂(lè)教育是培養(yǎng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育師資的搖籃，高等師范院校音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)。但現(xiàn)行的高師音樂(lè)教育課程體系重視學(xué)科的系統(tǒng)性，偏重音樂(lè)技能的培養(yǎng)，忽視文化內(nèi)涵、教學(xué)實(shí)踐和全面素質(zhì)的培養(yǎng)；這種教育理念下所設(shè)置的課程

2、，科目劃分太細(xì)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏文化內(nèi)涵和情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，面對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育新的課程標(biāo)準(zhǔn)，高師音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生難以適應(yīng)。在整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中，課程體系處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，我們將基礎(chǔ)音樂(lè)教育和新課標(biāo)下高等師范音樂(lè)教育課程體系作為研究對(duì)象，分析存在問(wèn)題，提出新的課程體系構(gòu)想，使之適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展。本文力求把握新《課標(biāo)》的教育理念深層含義，把對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育新《課標(biāo)》的學(xué)

3、習(xí)和理解與高等師范音樂(lè)教育課程體系的研究和分析結(jié)合起來(lái)加以研究，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育問(wèn)題研究中探求高等師范音樂(lè)教育課程體系調(diào)整的方向；在高等師范音樂(lè)教育課程體系的調(diào)整中尋求解決基礎(chǔ)音樂(lè)教育中的問(wèn)題。采用文獻(xiàn)研究、比較研究、統(tǒng)計(jì)研究、訪談等研究方法，從基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程性質(zhì)的沿革出發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)和理解新《課標(biāo)》，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)六個(gè)方面分析和研究當(dāng)前高師音樂(lè)教育課程體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，根據(jù)基礎(chǔ)音樂(lè)教育新