高職非音樂專業(yè)音樂教育課程體系現(xiàn)狀及其改革策略——基于調(diào)查研究的探索.pdf

1、音樂教育具有陶冶情操、寓教于樂、啟迪智慧和強(qiáng)健體質(zhì)等功能，但是目前眾多高職院校的音樂教育相關(guān)課程距離這些功能的發(fā)揮還有很大的差距，這種差距特別是在非音樂專業(yè)表現(xiàn)得更為明顯。這種現(xiàn)狀不是單一因素造成的，而是來自于一些因素的綜合影響。本研究采用訪談與問卷的方法，以株洲市六所高職院校120位音樂教師和420位在校學(xué)生為樣本，就學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校課程設(shè)置、教材制定、師資力量、課程資源和機(jī)制保障等方面進(jìn)行了調(diào)查。
　　 基于這些一手資

2、料，經(jīng)過系統(tǒng)分析與論證，筆者認(rèn)為造成高職院校非音樂專業(yè)音樂教育沒有發(fā)揮正常功能的主要原因是缺乏科學(xué)的音樂教育課程體系，具體而言有課程設(shè)置不夠科學(xué)、教材不夠匹配、師資不夠雄厚、課程資源不夠豐富以及缺乏制度與政策保障等。在上述調(diào)研結(jié)論的基礎(chǔ)上，本研究以相關(guān)理論為依據(jù)，構(gòu)建了一個適合于目前高職院校非音樂專業(yè)的音樂教育課程體系。該課程體系在一定程度上有利于音樂教育功能的發(fā)揮，有利于高職院校素質(zhì)教育的切實(shí)推進(jìn)，有利于高職院校培養(yǎng)德、智、體、美全面

3、發(fā)展的綜合型人才。
　　 本研究共分為四個部分，第一部分為緒論，闡述了選題背景和原因、研究目的與研究意義、研究方法和技術(shù)路線等，以及理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述，就本研究涉及的相關(guān)理論和以往的相關(guān)研究進(jìn)行了回顧，在此基礎(chǔ)上指出了現(xiàn)有研究的不足，簡述了本研究的基本思路；第二部分是調(diào)查過程及結(jié)果分析，以株洲市六所高職院校的120位音樂教師和420位在校學(xué)生為訪談與調(diào)查對象，對高職院校非音樂專業(yè)的音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，查診出目前高職院校音樂教