談如何運(yùn)用學(xué)習(xí)日志培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).pdf

1、自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)，它與被動(dòng)、機(jī)械、接受式的學(xué)習(xí)相對(duì)。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。20世紀(jì)90年代以來(lái)，世界各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)。 本文首先對(duì)自主學(xué)習(xí)研究的歷史和現(xiàn)狀以及影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素作了系統(tǒng)的描述和分析。然后，以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)筆者所在的學(xué)校---安徽國(guó)際商務(wù)職業(yè)學(xué)院的部分學(xué)生的課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)行為現(xiàn)

2、狀以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析，以期了解學(xué)生自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有關(guān)情況。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)和定量分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)目前大部分高職學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，不善于反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程。然后，本文以自主學(xué)習(xí)和反思性教學(xué)理論為核心，討論如何在外語(yǔ)教學(xué)中利用學(xué)生的學(xué)習(xí)日志培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和自覺(jué)性，促使學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使學(xué)習(xí)經(jīng)歷變得更有意義。接著，用同樣方法對(duì)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)日志的態(tài)度以及日志

3、對(duì)他們學(xué)習(xí)所起的作用等方面進(jìn)行了調(diào)查與分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)日志的態(tài)度總體比較積極。2)學(xué)生認(rèn)為日志在以下幾個(gè)方面對(duì)他們有所幫助：反思學(xué)習(xí)經(jīng)歷，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)；明確學(xué)習(xí)要求；調(diào)整學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；適應(yīng)新的教學(xué)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)行為；形成較強(qiáng)的自我效能感和積極的歸因信念；加強(qiáng)師生溝通、提供教學(xué)反饋。最后，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出了教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)日志過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)，也在如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日志方面提出了一些建議和看法。