數(shù)學(xué)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的研究.pdf

1、小組合作學(xué)習(xí)(又稱合作學(xué)習(xí))于20世紀(jì)70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實踐中。其基本做法是將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學(xué)習(xí)小組(每組3-6人)，創(chuàng)設(shè)一種只有小組成功小組成員才能達到個人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。 正值全國進行第八次課程改革，作為沈陽實驗

2、區(qū)的一線數(shù)學(xué)教師，在經(jīng)過種種比較和篩選之后，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式比較適合這次課程改革中的某些數(shù)學(xué)課程，尤其是北京師范大學(xué)出版社出版的數(shù)學(xué)教材，其中的許多類型的學(xué)習(xí)任務(wù)都非常適合采用小組合作學(xué)習(xí)，在對教材做過分析和實踐之后，我對適合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行了分類，在第三學(xué)段所涉及的六本數(shù)學(xué)教材中，我認(rèn)為大致可以分成六類適合小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)：教學(xué)重難點型、矛盾型問題、實驗活動型、假設(shè)型問題、課題研究型和發(fā)散型問題。

3、 這種學(xué)習(xí)方式，將班級授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組間競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。 小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前課程改革的一個亮點，小組合作學(xué)習(xí)研究是研究性學(xué)習(xí)的基本組織和實施形式，研究性學(xué)習(xí)的實施從某種意義上說就是學(xué)生小組