高中數學研究性學習.pdf

1、在新課程標準的指導下，“研究性學習”課程已作為必修課正式開始實施了。新的課程標準要求各門學科都要滲透研究性學習的思想，旨在讓學生以研究者的身份在研究中學習，增強學生的主體意識，使學生學會學習。隨著新課程計劃的實施，研究性學習作為一項全新的必修課程擺在教師面前，它告訴教師，現代的數學教學必須更新觀念，以新的教學觀來透視與分析今天的數學教學，教學過程要由應試教育下的“被動接受式教育”全方位的向素質教育下的“研究性學習”轉軌。本文就是在這樣的

2、背景下，就研究性學習的教育學原理，認知科學原理，以及其教學過程的組織和策劃、研究課題的選取和甄別等問題展開討論；同時注意到由于研究性學習與通常的學科課程的學習有著顯著的差異，它不再是由專家預先規(guī)劃設置的特定知識體系的載體，而是一個由師生共同探索新知識的發(fā)展過程，所以，本文又在對高中階段開展研究性學生的理論進行比較系統(tǒng)學習的基礎上，結合高中數學新教材教學中開展研究性學習的實踐，就研究性學習的概況、意義，特點、方法及思路，高中數學研究性學習

3、的初始問題及分析、數學“研究性學習”問題的一般解決模式、“研究性學習”結果的應用與實踐，“研究性學習”的評價及反思等方面，闡述了作者的一些粗淺認識。 在本文的討論中，作者是以這樣的認識為基礎的：所謂數學研究性學習，是指主要以培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的活動課程。它主要是給學生初步介紹數學科學研究的基本過程與方法，指導學生開展數學課題研究。它要求給學生提供探究的問題和探究的手段，讓學生自主探究知識的發(fā)生過程，因而具有研

4、究性；它從問題的提出、方案的設計與實施，到得出結論，均由學生來做，因而具有自主性和創(chuàng)新性；它一般要通過調查、實驗、小課題研究、專題討論、社會實踐等方式進行學習，因而具有開放性和實踐性。數學研究性學習是學生數學學習的一個有機組成部分，是在基礎性、拓展性課程學習的基礎上，進一步鼓勵學生運用所學知識解決數學的和現實的問題的一種有意義的主動學習，是以學生動手動腦、主動探索實踐和相互交流為主要學習方式的學習研究活動。它能營造一個使學生勇于探索爭論