“生教生”教學模式研究與分析.pdf

1、近年,成都由龍泉驛區(qū)開始,出現(xiàn)并逐漸興起了一種新的教學法——“DJP教學法”。這種教學方法在投入實踐的過程中,發(fā)揮了有目共睹的作用。不少升學成績落后的學校,都在試用這種教學方法后取得了巨大的進步。這一教學法目前正在成都市更大規(guī)模地推廣,并且為越來越多的外市、外省,甚至外國人所熟知。然而,依然有一些學校對該新教學法持觀望態(tài)度,甚至是懷疑態(tài)度。
　　 走進DJP教學法,筆者發(fā)現(xiàn)這個由成都市王富英老師等提出的新教學法,實際是一種學生教

2、學生的教學模式,而這種模式也并非突兀想到,而是有著其本身的發(fā)展軌跡。遍尋中外“生教生”類似模式,筆者從中找到了其大致發(fā)展歷程。在這樣一個廣義的教學類別下,筆者努力尋找其中的教育學理論基礎,分析其在中外歷史中興衰的原因,并對已實施“生教生”教學模式的老師和聽說過卻不愿實施的老師進行了訪談,一方面了解其優(yōu)勢與不足,另一方面了解持懷疑態(tài)度的老師心中的疑問與不放心,希望給這一類教學法提出一些更完善的建議。
　　 本文主要完成以下研究:<

3、br>　　 首先,調(diào)查了“生教生”教學模式的中外歷史,并對其發(fā)展作出了詳細敘述。
　　 然后,實地考察了DJP教學法實施學校,同時調(diào)查了國內(nèi)現(xiàn)代中小學其他的“生教生”教學模式,將這些教學法的具體操作流程都詳細記敘到文里。
　　 之后,為這種“生教生”教學模式,尋找其理論基礎。
　　 最后,以問卷調(diào)查的形式,對未采取該教學法的中學數(shù)學老師進行調(diào)查,以了解他們對“生教生”教學模式的看法和疑惑。同時,也對即將走上教學