新課程理念下中學數(shù)學教學設計的問題研究.pdf

1、童▲智。弗tilli筍j；’jj’學位論文獨創(chuàng)性聲明本人承諾：所警交的學位論文是本人住導師指導下所取得的研究成果。論文中除特別加以標注和致謝的地方外。不包含他人和其他機構已經(jīng)撰寫或發(fā)表過的研究成果，其他同志的研究成果對本人的啟示和所提供的幫助，均已在論文中做了明確的聲明并表示謝意。學位論文作者簽名。j多—廷恤學位論文版權的使用授權書本學位論文作者完全了解遼寧師范大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，及學校有權保留并向國家有關部門或機構送交復

2、印件或磁盤，允許論文被查閱和借閱。本文授權遼寧師范大學，可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫并進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文，并且本人電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學位論文在解密后使用本授權書。學位論文作者簽名：舷指導教師簽名：縱芝簽gEt凝；枷ff年iIH夠E1、、JI^一I。Itjft，；氣7，ji≮▲口一，，。：戶；，o，，≮疆∥o。0，，；事，多v’D●中文摘要在推進基礎教育

3、課程改革的背景下，重建數(shù)學課堂教學成為新課程改革與實施的重要任務，這意味著教師必須接受新課程的教育教學理念，研究教學過程中出現(xiàn)的新問題，改變常規(guī)的思維方式和行為方式，課堂教學必須發(fā)生性質(zhì)和結構的變化。只有深化課堂教學，才能保持教學的可持續(xù)性發(fā)展。重建課堂教學，既需要思想觀念方面的變化，又以技術的變革和提升做支撐，本文從中學課堂教學設計的問題出發(fā)，從思想意識層面和技術操作層面進行研究。論文就課堂教學設計問題提出的背景，研究的意義和研究現(xiàn)狀