論戲劇編演在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用.pdf

1、時(shí)代和新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》都向英語(yǔ)教學(xué)提出知識(shí)與能力并重、全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力的要求。但是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀告訴我們要達(dá)到這一要求困難重重,語(yǔ)境缺失、語(yǔ)言輸入不足、學(xué)生高分低能、兩極分化趨勢(shì)嚴(yán)重等等都是有待于解決的問(wèn)題,這些問(wèn)題阻礙著學(xué)生的發(fā)展。本文提出,在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用英語(yǔ)戲劇編演這項(xiàng)策略可以在一定程度上有效解決長(zhǎng)期困擾著英語(yǔ)教師們的難題。為了證明戲劇編演的科學(xué)性、可行性和有效性,本文從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)其進(jìn)行了

2、深入的研究和論述。
　　 本文中談到當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象和存在的問(wèn)題,并提出把戲劇編演活動(dòng)作為解決問(wèn)題的途徑的設(shè)想,通過(guò)對(duì)“戲劇編演”的界定,結(jié)合國(guó)內(nèi)外戲劇編演運(yùn)用于語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)概述,說(shuō)明就此項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行研究的意義。
　　 理論研究部分分節(jié)闡述了與戲劇編演教學(xué)設(shè)想相關(guān)的人本主義心理學(xué)理論,第二語(yǔ)言習(xí)得理論、交際法教學(xué)理論以及合作學(xué)習(xí)理論,并通過(guò)尋找戲劇編演和這些理論的契合點(diǎn)來(lái)說(shuō)明在教學(xué)中引入戲劇編演的科學(xué)

3、性、合理性。
　　 實(shí)踐部分主要介紹了在實(shí)驗(yàn)班中如何對(duì)課內(nèi)外戲劇編演進(jìn)行組織指導(dǎo)的具體做法,并附有課內(nèi)指導(dǎo)戲劇編演的典型課例及課后反思。文中還則詳細(xì)介紹了對(duì)實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行的兩次語(yǔ)言能力測(cè)試及一次問(wèn)卷調(diào)查情況,并用SPSS國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)軟件(統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案)對(duì)語(yǔ)言能力測(cè)試的結(jié)果、采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的對(duì)比、前測(cè)與后測(cè)的比較可以看到:實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高幅度明顯大于對(duì)照班,對(duì)英語(yǔ)