幼兒園教師教學指導策略研究——基于支架教學的實踐研究.pdf

1、支架教學是在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎上而發(fā)展起來的一種建構主義教學策略,這種教學策略為幼兒園教師教學的指導提供了很大的發(fā)展空間,對當前幼兒園教學實踐產(chǎn)生了積極深遠的影響。
　　本文以行動研究為取向,采用觀察、訪談的方法,結合幼兒園大班數(shù)學活動確立了支架、接著由合作教師搭建了支架,最后對合作教師搭建的支架進行了評估,發(fā)現(xiàn)支架搭建成功的地方有:創(chuàng)設游戲情境,將幼兒的數(shù)學學習與生活相聯(lián)系;提供操作的材料,幫助幼兒減少數(shù)學學習的困難;采用小

2、組合作學習方法,調動幼兒參與的積極性;通過實物圖,直觀地呈現(xiàn)了幼兒數(shù)學學習的內容。支架搭建中存在的問題有:教師對支架教學的內涵理解不到位;搭建不同程度的支架成為教師搭建支架的難點;教師搭建支架時無法準確把握幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”。
　　本研究以支架教學理論為基礎,提出了幼兒園教師指導教學存在的問題主要有:教師對活動內容把握不夠;教師的提問單一、不明確;教師忽視幼兒的主體地位。最后,本研究提出了提高幼兒園教師教學指導的策略,包括:正確