中學(xué)和諧化學(xué)課堂構(gòu)建研究.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中學(xué)和諧化學(xué)課堂構(gòu)建研究姓名：林文潛申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)化學(xué)指導(dǎo)教師：胡志剛20070801福建師范大學(xué)教育碩士學(xué)位論文中文摘要中共中央在十六屆四中全會(huì)明確提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)。人是社會(huì)發(fā)展的主體，因此社會(huì)要和諧，作為和諧社會(huì)主體的人首先必須是和諧發(fā)展的人。培養(yǎng)和諧發(fā)展的社會(huì)人，離不開(kāi)和諧教育。和諧課堂既是運(yùn)用和諧教育模式的主渠道或基本途徑，又是和諧教育的重要組成部分?？疾飚?dāng)前的化學(xué)課

2、堂，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的課堂還達(dá)不到和諧化學(xué)課堂的標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的課堂里，教學(xué)任務(wù)難以完成，傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感和態(tài)度的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。隨著新課程改革的逐步深入，有關(guān)中學(xué)和諧化學(xué)課堂構(gòu)建的討論日益增多。但至今；有關(guān)方面的論述，只提供一些原則和建議，尚未形成具有較完整、嚴(yán)密的理論體系和可操作性強(qiáng)、符合新課程改革要求的模式，也沒(méi)有處方性的解決方案。本論文嘗試在和諧教育的思想溯源的闡述、和諧教育的理論依據(jù)的闡釋及“中學(xué)和諧化學(xué)課堂”的內(nèi)涵界