高中化學學習評價研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟時代的到來和化學科學的飛速發(fā)展，人才觀、教育觀發(fā)生了巨大變化，促進學生的全面發(fā)展已成為化學教育改革的核心目標。為此，高中化學新課程改變了以往的學生學習方式，調(diào)整了課程結構，并對學生實施了學分制的管理方式。新課標的實施，必然要求建立與之相適應的學生學習評價體系，評價對課程的實施起著重要的導向和質量監(jiān)控作用。隨著新課程改革的進一步深入，學生化學學習評價的變革愈來愈顯示其重要性，成為化學課程改革的關鍵一環(huán)。 為了促進學生的

2、全面發(fā)展，本文以高中化學課程為研究對象，以哲學和心理學為指導，運用文獻分析法、實踐研究法，構建了化學學習評價的目標體系。針對基礎教育改革對評價提出的要求和目前化學學習評價中存在的主要問題，制定了若干評價策略，設計出相應的評價方案，力求體現(xiàn)時代的精神和要求。 本文由六部分組成。 前言部分，簡單介紹了本課題研究的背景和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，提出本課題研究的目標。 第二章，介紹了學習評價的內(nèi)涵，揭示了化學學習評價的本質目的

3、及功能。 第三章，在馬克思主義全面發(fā)展理論、建構主義理論及成功動機理論的基礎上，闡述了化學課程評價的價值理念。 第四章，分析了課程目標與課程評價的關系，運用因素分析法，依據(jù)化學學科的特點，以提高學生的化學素養(yǎng)為出發(fā)點，從科學和人文兩個方面構建化學學習評價的目標體系。 第五章，與傳統(tǒng)的評價方式進行比較，側重了質性評價，結合具體的案例提出評價方法：表現(xiàn)性評價、成長記錄評價及開放性試題等。每一種方法都是由制訂的原則和如