小學(xué)校本教研策略的研究.pdf

1、伴隨著課程改革的步伐，越來越多的教育者更加關(guān)注校本教研在學(xué)校教育教學(xué)工作中的作用，校本教研已經(jīng)成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的關(guān)注點，如何開展高質(zhì)量的校本教研活動成了大家面臨的關(guān)鍵問題。校本教研起源于二十世紀(jì)八十年代的美國，距今還不到30年的時間。在教育教學(xué)工作中，大家研究的重點就是如何高質(zhì)量開展校本教研。本文以校本教研的理論為基礎(chǔ)，以教育實踐為主要渠道，通過對大連市甘井子區(qū)農(nóng)村小學(xué)進行調(diào)查分析，研究大連市甘井子區(qū)農(nóng)村小學(xué)校本教研中存在

2、的問題及針對這些問題所提出的策略。通過問卷調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)，在校本教研活動中還存在著如下問題:(1)校本教研的管理制度流于形式，可操作性欠;(2)培訓(xùn)的接續(xù)性不強，導(dǎo)致了培訓(xùn)不成體系;(3)教育局、學(xué)校對教研過程有監(jiān)控，但是效果不佳;(4)評價比較片面，以校為本，各自為政。針對以上問題，結(jié)合校本教研管理的實際情況，筆者把國外校本教研的經(jīng)驗與國內(nèi)的研究情況有機結(jié)合，認(rèn)真分析調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)的校本教研管理中存在的問題，提出了小學(xué)校本教研活動中一