農(nóng)村小學(xué)校本教研存在問題及對(duì)策(精)

1、農(nóng)村小學(xué)校本教研存在的問題及對(duì)策——安慶市迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)新義小學(xué)程方苗所謂“校本教研”，就是以學(xué)校發(fā)展為目的，以教師研究為主體，以解決教學(xué)中的問題為主要研究對(duì)象的一種融學(xué)習(xí)、教學(xué)、研究于一體的學(xué)校性活動(dòng)，它是保證新課程改革向縱深發(fā)展的有效途徑。隨著改革的不斷推進(jìn)，給教師提出了新的要求。教師隊(duì)伍建設(shè)、教師專業(yè)化的發(fā)展、教師角色的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的改善，將成為課程改革的關(guān)鍵。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)在開展校本教研中，存在著一些比較突出的問題，這直接影響了

2、課程改革的深入，必須采取積極而有效的措施，不斷完善校本教研的工作機(jī)制。一、農(nóng)村小學(xué)校本教研存在的問題1、教研意識(shí)不強(qiáng)校本教研的主體是教師，然而因部分教師對(duì)校本教研的認(rèn)識(shí)不足，研究的意識(shí)不強(qiáng)，參與的積極性也就不高。在實(shí)際的工作中，容易出現(xiàn)課程理念與教學(xué)行為的反差，甚至教學(xué)行為的出軌現(xiàn)象?！罢n改春風(fēng)吹大地，上課就來做游戲”，“種了別人田，荒了自家園”。如果有心去訪問一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)被逼參加教研的教師不在少數(shù)。作為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人的校長(zhǎng)，在眾

3、多的壓力面前，曾煞費(fèi)苦心制訂了各種教研制度，組織了各項(xiàng)教研活動(dòng)，花費(fèi)了大量的物力、財(cái)力，而教師卻并不積極參與。沒辦法，只好與考核掛鉤，逼著老師參加，但又往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，上交的案例、反思有不少是抄的，檢查的學(xué)習(xí)筆記是考核前夜趕的??，教師缺乏自主參與的意識(shí)和熱情是校本教研面臨的最大困難。2、師資力量不足農(nóng)村小學(xué)教師一部分是由民辦教師轉(zhuǎn)正而來的，這些教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于年齡大，學(xué)歷低，專業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，又沒有經(jīng)過嚴(yán)格的正規(guī)訓(xùn)練，少

4、數(shù)教師很難適應(yīng)新課改的需要。另一方面，隨著城市擴(kuò)容，許多農(nóng)村優(yōu)秀骨干教師恰似“一江春水向東流”式地流入城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和交通方便地區(qū)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育發(fā)展總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展。農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，解決農(nóng)村小學(xué)校本教研所存在的突出問題，提高農(nóng)村小學(xué)校本教研質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)，是一個(gè)重要的課題。二、推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校本教研的應(yīng)對(duì)策略1、完善機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師校本教研積極性教師是校本教研的關(guān)鍵因素，是教育變革的重要力量。

5、教師專業(yè)的發(fā)展，是不斷提升學(xué)校教育內(nèi)涵的內(nèi)在動(dòng)力，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本所在。面對(duì)激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，農(nóng)村小學(xué)教師迫切需要提升自己的素質(zhì)。然而僅靠教師培訓(xùn)部門幾次集中性培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樾碌慕逃砟钪挥修D(zhuǎn)化為教師個(gè)人的觀念、體現(xiàn)在教師個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐中才具有現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)村小學(xué)立足本校實(shí)際，認(rèn)真組織開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)智慧，創(chuàng)設(shè)教師間相互關(guān)愛與合作、相互切磋與交流的氛圍，培育崇尚反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究的文化，就可以有效激

6、發(fā)教師的內(nèi)在潛力，為教師的主動(dòng)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)提供有利條件，使學(xué)校真正成為教師專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)。校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂，農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)開展校本教研的重要意義，為教師創(chuàng)造寬松、和諧、舒暢的工作和生活空間。通過分析本?，F(xiàn)狀和教師面臨的實(shí)際問題、介紹教師成長(zhǎng)的典型經(jīng)驗(yàn)、建立健全校本教研管理與激勵(lì)機(jī)制、和校長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)、積累和提高，去感染教師，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。2、整合資源，充實(shí)農(nóng)村小學(xué)師資力量隨著城鎮(zhèn)的開發(fā)和擴(kuò)容，農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的