于漪人文教育思想研究.pdf

1、于漪作為新中國(guó)成立后第一批全國(guó)特級(jí)教師，經(jīng)歷了共和國(guó)教育的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了共和國(guó)教育事業(yè)的起步、發(fā)展、倒退、徘徊和再次發(fā)展的過(guò)程。她不斷思索、總結(jié)、反省，從而形成了具有時(shí)代特色的人文教育思想體系。 本文回顧了中西方人文教育的發(fā)展歷程，并對(duì)人文、人文精神、人文主義、人本主義以及人文教育等概念進(jìn)行了界定。 于漪人文教育思想首先體現(xiàn)在她的語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀上，“工具性和人文性的統(tǒng)一”，這是目前最接近語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的概括。為了準(zhǔn)確地理

2、解于漪語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀，本文回顧了新中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展的歷史，理清了于漪語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)觀的形成歷程，并闡述了確定語(yǔ)文人文性的重大意義。 于漪人文教育思想還體現(xiàn)在她的學(xué)生發(fā)展觀上：促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)、生動(dòng)發(fā)展；重視學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生理性發(fā)展。 本文還探討了于漪人文教育的方法藝術(shù)。有人文主義的學(xué)生觀，實(shí)行教學(xué)民主，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生主體性，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字充滿愛(ài)，教學(xué)中師生情感交融；教學(xué)形式多樣，課型多