立足語文教學(xué)，聚焦人文教育.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文立足語文教學(xué)，聚焦人文教育姓名：曹陽申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（中文）指導(dǎo)教師：吳德升20040501立足語文教學(xué)，聚焦人文教育立足語文教學(xué)，聚焦人文教育研究生：曹陽指導(dǎo)教師：昊德升學(xué)科專業(yè)：課程與教學(xué)論(中文)中文摘要立足語文教學(xué)，聚焦人文教育是每個語文工作者不可推卸的責(zé)任。本文通過對長期以來語文教學(xué)中開展人文教育的現(xiàn)狀透視來剖析語文教學(xué)中人文教育欠缺的原因。在透視的基礎(chǔ)上，對語文教學(xué)開展人文教育進行

2、反思。通過對歷史軌跡的追溯以及從哲學(xué)、心理學(xué)等視角來挖掘人文教育的本質(zhì)反思語文教學(xué)中開展人文教育的可能性、必要性以及可行性，為人文教育在語文教學(xué)中的完善提供理論基礎(chǔ)。然而，反思并不是目的，反思的目的是為了優(yōu)化，是為了更好地開展。因此，如何在語文教學(xué)中更好地開展人文教育是本文著重探討的問題所在。關(guān)鍵詞語文教學(xué)人文教育透視反思優(yōu)化一、引論：語文教學(xué)中人文教育的透視語文，因其自身獨特的性質(zhì)和地位而成為教育領(lǐng)域中課程論和教學(xué)論都十分關(guān)注的學(xué)科。

3、語文是個人與社會進行交際和融合必不可少的1二具。語文學(xué)科，一方面是為人的成K和發(fā)展提供最基本的知識和能力的基礎(chǔ)一I：具學(xué)科。正如自然界中生命離不開水一樣，人的社會生存及其與社會的交流科I發(fā)展，都離不開語文知識和語文能力。另～方面語文學(xué)科又是人類文明和文化傳承的載體。它涵蓋博大的歷史文化，濃縮優(yōu)秀的思想道德糟華，融匯人類不斷探索的開拓性思維和不屈不撓的意志品質(zhì)。它不僅為后代借鑒和繼承、發(fā)展和開拓提供了大量生動的資料，而且也為培養(yǎng)人文思維，

4、發(fā)展人文精神，形成團體人文性，兼容多元人文文化，提高民族凝聚力，增強民族自信心和自豪感，形成齄個民族崇高的道德水準、文化水準和價值水準提供契機和可能。因此，在語文教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進行文化知識的傳授，而且要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美力、感悟力、鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生在語文教學(xué)中體悟博火的文化底蘊，燎受崇高的傳統(tǒng)美德，形成深邃的思維體驗。繼承凝聚的民族精神等。然而，在目前的語文教學(xué)界，忽視語文人文性，僅僅把語文作為工具的現(xiàn)象依然存在。雖然在語文教研中

5、理論認識不斷提升，但是，在實際的語文課堂教學(xué)上，卻是“上有政策。下有對策”考試仍然是評價的準繩。伴之而來的，就是語文教學(xué)以知識積累為主，用理性主義的分析來肢解文章作品。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)并非單一的因素造成而是由社會、歷史、文化、哲學(xué)、心理、意識等諸方面的復(fù)雜因素綜合所致。人文精神在語文教學(xué)中的迷失，人文教育在語文教學(xué)中的濫用，從小的方面來看?；蛟S就是目前學(xué)生厭學(xué)語文的很重要的因素；從大的方面來看，或許就是中華民族人文精神被壓抑、被掩_ilf