信息技術(shù)環(huán)境下高中思想政治課堂教學模式研究.pdf

1、現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育、教學過程產(chǎn)生了深刻的影響。一些發(fā)達國家和地區(qū)，在現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學方面作出了很好的研究與探索，并且具有較為成熟的實踐。在我國，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用研究也已有好幾年歷史了。在這樣的環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)在思想政治課教學中的應用是一個必然的趨勢，改革傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)勢在必行。本文以高中思想政治課教學模式為研究對象，結(jié)合高中思想政治新課程改革，依據(jù)行為主義理論、認知主義理論和建構(gòu)主義理論，探索實踐現(xiàn)

2、代信息技術(shù)環(huán)境下的高中思想政治課堂教學模式。
　　本文共五大部分:第一章緒論部分概括了研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目標與內(nèi)容及研究意義。第二章闡述了本研究的理論基礎(chǔ)，包括教學模式的概念、信息化教學模式與傳統(tǒng)教學模式的比較、構(gòu)建信息化教學模式的理論依據(jù)。第三章介紹了信息技術(shù)支持高中思想政治課堂教學模式的構(gòu)建，包括“問題——探究”教學模式、“案例——互動”教學模式和“課題——協(xié)作”教學模式。第四章是案例設計與實施，分析了前一章中三種

3、教學模式的課堂教學案例。第五章是研究結(jié)論與思考，總結(jié)了信息化教學模式的積極作用及實施信息化教學模式需注意的問題。
　　本文研究現(xiàn)代信息技術(shù)與高中思想政治課堂教學模式的整合，最根本的目的在于克服傳統(tǒng)政治課堂教學模式的弊端，體現(xiàn)新課程標準的基本理念，與高中思想政治新教材“求實、求新、求活”的特點有機結(jié)合，把信息技術(shù)作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力得到有效鍛煉，從而達