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1、隨著高職教育的迅猛發(fā)展,教育質(zhì)量問題逐漸引起了人們的關(guān)注。近年來,高職院校逐漸開始把辦學(xué)重心從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來,開始了以工學(xué)結(jié)合教育模式為主要特征的改革,其根本宗旨在于提高教學(xué)質(zhì)量。教師作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素,在此背景下勢(shì)必面臨新的挑戰(zhàn)。因此,研究在工學(xué)結(jié)合教育模式背景下高職院校教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。
本研究以臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案,采用文獻(xiàn)研究和調(diào)查問卷等研究方法,通過對(duì)該學(xué)校的教師基本情況和專業(yè)發(fā)
2、展情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì),發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前工學(xué)結(jié)合教育模式背景下高職院校教師的專業(yè)發(fā)展主要存在兩個(gè)方面的問題:來自于教師個(gè)體方面的問題和來自于學(xué)校、社會(huì)方面的問題。教師個(gè)體方面的問題主要表現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不足:缺乏高職教育新理念:專業(yè)實(shí)踐能力和學(xué)術(shù)研究的不足等。來自于學(xué)校和社會(huì)方面的問題主要表現(xiàn)在教師在職培訓(xùn)的體系的不完善;學(xué)校的資源不足;教師的交流合作平臺(tái)支持不夠;學(xué)校激勵(lì)機(jī)制的不完善等。
針對(duì)當(dāng)前高職院校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問
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