高職院校物流管理專業(yè)建設(shè)的構(gòu)想——以重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為個(gè)案.pdf

1、高等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大過(guò)快，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。在高等職業(yè)教育大發(fā)展的形勢(shì)下，搞好專業(yè)建設(shè)是高職院校深化改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。 高職物流管理專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。我國(guó)物流人才嚴(yán)重短缺，物流人才己被國(guó)家列為12類緊缺人才之一。重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置物流管理專業(yè)，既是重慶物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，也符合學(xué)院的實(shí)際。高職物流管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)間短，辦學(xué)條件差，更缺乏專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，存在的問(wèn)

2、題也很多：專業(yè)設(shè)置的盲目性、口徑過(guò)大，定位不準(zhǔn)確，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，缺乏專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題。針對(duì)存在的主要問(wèn)題，高職物流管理專業(yè)建設(shè)的基本構(gòu)想是： 高職物流管理專業(yè)建設(shè)應(yīng)從全方位展開(kāi)：即縱向上從專業(yè)建設(shè)的理論層面、設(shè)計(jì)層面和實(shí)施層面展開(kāi)。以建構(gòu)主義、人文主義、能力本位、多元智慧理論作為專業(yè)建設(shè)的理論指導(dǎo)。專業(yè)建設(shè)的實(shí)施在橫向上構(gòu)建三個(gè)子系統(tǒng)：即專業(yè)建設(shè)的核心體系、支持保障體系、評(píng)價(jià)和反饋體系。高職物流管

3、理專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)，應(yīng)以教育部頒發(fā)的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》中“專業(yè)剖析”一項(xiàng)的內(nèi)容、要求為標(biāo)準(zhǔn)。 高職物流管理專業(yè)建設(shè)的核心體系建設(shè)：人才培養(yǎng)模式選擇，采用以“素質(zhì)本位”人才的培養(yǎng)模式，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合；課程開(kāi)發(fā)采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”模式。專業(yè)學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)是，建立“雙師型”的專業(yè)師資隊(duì)伍和加強(qiáng)專業(yè)教材的建設(shè)。建立高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立高等職業(yè)教育人才質(zhì)量觀，明確高等職業(yè)教育本質(zhì)是“就

4、業(yè)教育”，以“專業(yè)”為教學(xué)單元，進(jìn)行全程監(jiān)控；建立“以職業(yè)能力為導(dǎo)向、注重職業(yè)道德和職業(yè)知識(shí)水平”理論與實(shí)踐并重，以能力考核為主的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建立有行業(yè)支持、參與的產(chǎn)、學(xué)、研合作的機(jī)制，以縮短學(xué)生與職業(yè)崗位的距離，有利于加強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。 高職物流管理專業(yè)建設(shè)的支持保障體系和評(píng)價(jià)、反饋體系建設(shè)：增加專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入；加強(qiáng)專業(yè)的組織與制度建設(shè)，發(fā)揮專業(yè)師生的主人翁精神；充分依托行業(yè)、企業(yè)參與建設(shè)