“以情優(yōu)教”策略在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究.pdf

1、現(xiàn)代社會(huì)需要高水平認(rèn)知和高水平情感和諧、全面發(fā)展的的人，因此，新課程改革把情感教育作為學(xué)校教育一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，建立了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的目標(biāo)體系。然而在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中，由于“升學(xué)率”這一無形指揮棒依然在起作用，對(duì)升學(xué)率的片面追求，導(dǎo)致了嚴(yán)重的重知輕情的教學(xué)失衡狀況，尤其是像化學(xué)這樣的理科更為明顯。因此在教學(xué)過程中，學(xué)生獲得的不是學(xué)習(xí)興趣的提高，情感的陶冶，反而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程的厭惡，情感素質(zhì)低下，

2、滋生厭學(xué)、恐學(xué)的情緒，嚴(yán)重抑制認(rèn)知素質(zhì)的發(fā)展。
　　基于當(dāng)前學(xué)校化學(xué)教學(xué)中忽視情感因素的現(xiàn)狀，以及新課程改革的要求，本文提出在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施“以情優(yōu)教”教學(xué)策略的必要性，通過對(duì)以情優(yōu)教內(nèi)涵及策略的分析，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面以積極的情感去渲染、教育和激勵(lì)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，形成情知互促、情知并茂的教學(xué)新格局，最終促使學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展。
　　本研究

3、從班集體和個(gè)別學(xué)生兩個(gè)層面出發(fā)，本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的思想，依據(jù)國內(nèi)外學(xué)者對(duì)情感教學(xué)已有的研究，結(jié)合自身相關(guān)情感教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面施以情感教學(xué)策略，以實(shí)踐“以情優(yōu)教”教學(xué)策略在初中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，論證了在初中階段，對(duì)于像化學(xué)這種情感因素較少的理科學(xué)科，在教學(xué)中運(yùn)用各種情感策略對(duì)化學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行情感性處理，是可行的，也是必須的。實(shí)施“以情優(yōu)教”教學(xué)策略，有利于提高學(xué)生