高中物理教學(xué)中以情優(yōu)教的策略與運(yùn)用的研究.pdf

1、單位代碼10445學(xué)號(hào)20023168分類號(hào)G6337Y764652彥東弁缸大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)科專業(yè)名申請(qǐng)人姓名導(dǎo)師姓名論文提交時(shí)高中物理教學(xué)中以情優(yōu)教的策略與運(yùn)用的研究學(xué)科教學(xué)(物理)張雪冬劉文賢教授2005年4月10曰慧警塞黔勿奎o丞輜慨山東師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文高中物理教學(xué)中以情優(yōu)教的策略與運(yùn)用的研究中文摘要人的心理過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的統(tǒng)一的整體，知、情是相互聯(lián)系、相互滲透的。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)存在重知輕情的教學(xué)失衡

2、狀況，漠視學(xué)生的情感體驗(yàn)，引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼、焦慮等消極感受，影響了學(xué)生的身心健康，阻礙了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。為了矯正高中物理教學(xué)中重知輕情的教學(xué)失衡狀況，發(fā)揮情感的積極作用，完善教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，本研究基于新課改的理念和要求，以心理學(xué)理論、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論為依據(jù)，從理論和實(shí)踐相結(jié)合，提出了師生關(guān)系的

3、情感性處理策略：感化策略和期待策略；教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略：認(rèn)知匹配策略、超出預(yù)期策略、展示情感策略和挖掘情感策略；教學(xué)組織的情感性處理策略：靈活分組策略和角色轉(zhuǎn)換策略；教學(xué)評(píng)價(jià)的情感性處理策略：積極性評(píng)價(jià)策略和主體性評(píng)價(jià)策略，并將各策略在教學(xué)實(shí)踐中加以綜合運(yùn)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的對(duì)比實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：情感性處理策略的運(yùn)用對(duì)于優(yōu)化物理教學(xué)具有可行性；情感性處理策略的運(yùn)用對(duì)于融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主和諧的精神氛圍，增進(jìn)師生對(duì)話交流與互動(dòng)，凸顯學(xué)