職業(yè)高中學(xué)生認知風(fēng)格差異與英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、第二語言習(xí)得研究告訴我們，有很多因素影響學(xué)習(xí)者第二語言習(xí)得效果。除了智力、個性外，認知風(fēng)格是造成個體學(xué)習(xí)差異的一個重要因素。許多語言學(xué)家對認知風(fēng)格進行了研究，并且取得了不少研究成果。職業(yè)高中學(xué)生是比較特殊的一個學(xué)生群體，是接受了九年制義務(wù)教育經(jīng)過畢業(yè)考試后，因考試成績相對較差而未能進入普通高中學(xué)校學(xué)習(xí)的群體。他們的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般均相對較差，而英語作為職業(yè)高中的基礎(chǔ)文化課，學(xué)好英語對他們很重要。
　　 本文在研究

2、多種認知風(fēng)格類型的基礎(chǔ)上，選取了整體一分析維度上的場依存和場獨立型以及言語一表象維度上的視覺和言語型兩組典型的認知風(fēng)格類型，研究了它們對職業(yè)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響。對被試認知風(fēng)格類型進行了測定，將被試的認知風(fēng)格類型分為場獨立型，場中間型和場依存型：言語型，中間型和視覺型。再將被試的認知風(fēng)格類型與他們的英語成績進行相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)場獨立和場依存型認知風(fēng)格對職業(yè)高中學(xué)生的英語成績沒有顯著的影響。言語型者在英語聽力成績上優(yōu)于視覺型者，達到了顯著

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